【正文】 小學(xué)生是最富想象力的。我構(gòu)思的是第二課時,教學(xué)重難點是：把課文讀正確,讀流利,讀出感情,地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識，并能積累語言，激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)說話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.四、說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪匕鍟簱蝹?，不熱指名學(xué)生朗讀課文?！痹谡n文中的意思。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫“不” 。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學(xué)本課用兩課時，我構(gòu)思的是第一課時。3 、練習(xí)組詞。初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。人與小樹之間的關(guān)系非常親密！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。音，最后看讀課文一遍。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。指導(dǎo)寫兩個“裳”字。教學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。全課共有三個自然段，兩幅插圖。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在校組合作的過程中培養(yǎng)樂于合作、勤于探究及積極參與的積極性。在學(xué)習(xí)認(rèn)字時，讓學(xué)生采用多樣化的識字方法來學(xué)習(xí)認(rèn)字，做到扶放結(jié)合，樹立學(xué)生的主體地位，并采用開火車、個人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平?！稜敔敽托洹氛f課稿9一、課標(biāo)解讀：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!正確流利地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)說話。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。學(xué)生積極性很高，有的說樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的說樹可以造紙、做家具，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)常看綠色的葉子，能保護我們的眼睛等。最后師生總結(jié)這段說說讀讀演演的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)生字詞語、偏旁檢查課文朗讀二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段指名讀，說說你知道了什么？ 練習(xí)說話：什么地方有什么？出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。爺爺為什么要愛護小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。小樹/不冷了。2斃醋本課要認(rèn)識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。1）初讀指生讀小樹為爺爺做的師：“綠色的小傘”指的是什么？（夏天小樹長得茂盛的枝葉）2）圖片導(dǎo)讀師：因為冬天爺爺?shù)恼疹?，才有夏天小樹的茂盛。初讀感知師：請同學(xué)們自己再來讀課文，想象文章主要寫了什么事？（ppt）學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。我們一起讀讀剛才找出來的生字。同學(xué)們好，老師好，請坐。）討論：小樹為什么能長得那么好？三、擴展活動，宣傳環(huán)保課件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于《爺爺和小樹》說課稿，希望可以幫助到大家！一、說教材《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩情畫意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。你知道小樹為爺爺做了什么嗎？什么是綠色的小傘？理解詞語，再讀課文這部分內(nèi)容你想夸夸小樹嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：堅持從讀中悟，自讀自悟的原則?？上韧阑蛩娜诵〗M練說，再全班交流。而且我們都知道“禾”“木”變成偏旁后最后一筆“捺”要變成“點”。再一起讀一下這兩個詞。”2）小樹還會說：“爺爺，我一定會報答你的。二、教材說明課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。(四)朗讀朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。重點是讓學(xué)生學(xué)會用“我家的門口有什么”說話。讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。教學(xué)重點：理解重點語句，正確、流利、有感情地朗讀課文。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。讀、說、練結(jié)合。二，依據(jù)課標(biāo)說理念?！窘虒W(xué)過程】(一)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話(兩句)齊讀。5，看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的6，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣爺爺會說些什么呢小組進行討論。三、設(shè)計意圖在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。]搭配詞語練習(xí)[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進行學(xué)習(xí)]（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們在現(xiàn)實生活中，你認(rèn)為要做一個什么樣的孩子呢？同桌交流全班總結(jié)[設(shè)計意圖：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的好習(xí)慣，做一個環(huán)保小衛(wèi)士]（五）課外作業(yè)：熟讀課文，做一個愛護花草樹木的好孩子。三、教案課時內(nèi)容安排第一課時：學(xué)3個生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。(3)指導(dǎo)讀。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文。第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識字初讀課文，讓學(xué)生小組合作，不會讀的字在組內(nèi)解決，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。第三篇：爺爺和小樹說課稿爺爺和小樹說課稿爺爺和小樹說課稿1教材分析《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會寫“不”。出示小黑板上的生字，開火車讀。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。8，指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法，圖文結(jié)合的方法，創(chuàng)意補白的方法。，是平等中的首席。，以讀促悟。圖文結(jié)合法。(四)，讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。3課件出示。一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。（一）指名讀課文。感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力。學(xué)生自己寫，組內(nèi)互查。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫1個生字。三維目標(biāo)知識和技能方面有三點：認(rèn)識10個生字，會寫1個生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。(2)引導(dǎo)理解。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時，打開傘就涼快多了)。先自己試背，然后指名背或齊背。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。集體回答并個人思考：暖和的`衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。板書：爺爺。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒。3，指名說說句子的意思。人與小樹之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。讓學(xué)生知道課文中的暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么。八、說反思先復(fù)習(xí)生字詞，再由圖片導(dǎo)入新課，教師的范讀對于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)想象：小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。注重學(xué)生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。教師順勢再作引導(dǎo)： “你有爺爺一樣的愛心嗎？你能做點什么呢？”在此，教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。感受人與自然和諧相處的人文情懷。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照說說。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。師：讀得真好。學(xué)生動手標(biāo)注。B、強調(diào)字音：（生字卡片，不帶拼音）（1）“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；（2）“棵”，是什么偏旁？怎么記住這個字??？（3）“到”，這個字有新偏旁，立刀旁；（4）“給”，絞絲旁加合；（5）“穿”，穴寶蓋加牙；（6）“暖”；（7）“冷”，這個字有新偏旁，兩點水，我們前幾節(jié)課學(xué)過三點水，他們有什么區(qū)別呢？（8）“開”，誰能數(shù)數(shù)“開”字有幾筆？能不能用這個字組一個詞？（9）“傘”，人字頭，怎樣記住這個字？（10）熱，這個字的偏旁誰能猜出來？四點底。今天呢，老師給大家?guī)砹巳齻€我們都認(rèn)識的朋友，他們共同生活在一片茂密的森林中（PPT森林），其中一個朋友住在這座神秘的小木屋里（PPT木屋），他整天想著砍樹，想著掙錢，森林里的樹被他砍掉不少，實在讓人氣憤。一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？適度擴展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。四、說教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！稜敔敽托洹愤@篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。說說爺爺在做什么？自由朗讀第二自然段，理解暖和的衣裳。課后讀讀說說 練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。（板書“”，此處強調(diào)“爺爺”，第二個“爺”是輕聲，再讀一遍。（板書） 再一起讀一遍“暖和的衣裳”。我想爺爺一定是特別關(guān)心小樹，愛護小樹的。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說?！稜敔敽托洹氛f課稿3一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福?？穿ぉち私鈭D意，培養(yǎng)觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。七、說說本案的設(shè)計特點，總結(jié)起來也有三點：課件七課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。第（三）環(huán)節(jié)是：親近