【正文】 看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。指名讀?！比绻碌氖恰芭薄＃ǘ┳灾髯R字。二、初讀課文，自主識字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下──指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。⑶ 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。男生讀，女生讀，齊讀。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。學(xué)生練習(xí)，展示評議。）自（z237。學(xué)生練習(xí)，展示評議。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長；猜猜原因；認(rèn)識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長；給自然段標(biāo)上序號；指名逐段讀課文，注意停頓?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。小樹過得可快樂了。指名讀。小火車開起來。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的39。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。二、設(shè)計(jì)意圖小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。4.“五”第二筆是豎偏左寫。(2)理解第二個(gè)句子。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識偏旁兩點(diǎn)水。一只山羊。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)認(rèn)識10個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。六、我會(huì)寫請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 說說用什么辦法記住生字。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。提出問題。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。六、指導(dǎo)書寫指名說說寫字應(yīng)該注意什么。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對了，就一起念一遍。出示帶拼音的39。體會(huì)樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。爺爺（ ）了。①口頭填空②試著背誦。（4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）同桌互讀，相互糾正。畫的字借助拼音多讀幾遍。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。齊讀課文。⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。正確、流利的朗讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。正確、流利地朗讀課文。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽光。（指名說)出示練習(xí)（1）、我家門口有______________。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。出示板書課題（5課《爺爺和小樹》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、”2個(gè)字。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。師生一起說“不”的筆順。小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳?，F(xiàn)在請三個(gè)同學(xué)來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。）（齊讀“小樹”一詞）。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。注意指導(dǎo)長句子的讀法。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。背誦課文。爺爺在干什么。（1）利用卡片檢查字詞讀音。（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。生自由讀課文。現(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識幾個(gè)偏旁。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。請一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖?，F(xiàn)在我們來學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹木的關(guān)系。（1）出示帶拼音和詞組的生字。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。爺爺（不熱）了（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導(dǎo)書寫出示生字“不、開”，學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生書空，并且用這兩個(gè)字口頭組詞，出示“不、開”組成的詞，學(xué)生描紅，教師隨即指導(dǎo)。，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。檢查讀，背的情況。【反思】《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。四、細(xì)讀課文，理解句子。板書：穿衣，不冷?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。作用，人們離不開樹木。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來聽個(gè)故事吧 電腦播放?！般摺比サ粢稽c(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫4個(gè)字。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。配上輕快的音樂。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)生是最富想象力的?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題貼“小樹”：請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。同桌互讀，檢查。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。齊讀。3．正確地朗讀課文。指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會(huì)一下，然后自己想、自己說?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤＂蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識記熱字。1. “不”注意第三筆