爺爺和小樹(shù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)?！ 。?）擴(kuò)展練習(xí)?！ 。?）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？ ?。?）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 三、認(rèn)記生字?！ 〕鍪旧挚ㄆ?，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”?！ ≌n時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的’小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。 四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。 d．交流。問(wèn)：爺爺在做什么?為什么這么做? c．讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！ ÷?tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。(指名認(rèn)讀) b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁?！ ．認(rèn)識(shí)自然段。(出示課題《爺爺和小樹(shù)》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。 爺爺和小樹(shù) 《爺爺和小樹(shù)》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字?！ 。病?xiě)字 本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教師在討論中可提示學(xué)生： ?、趴磮D猜字?！ ∷?、認(rèn)字、寫(xiě)字 ?。薄⒄J(rèn)字 本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開(kāi)。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬?！ 。?、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課 ?。祩€(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連?！ 〉谝徽n時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順) 三、認(rèn)記生字 鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”?！ ∥?、小結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。) 學(xué)習(xí)第二段?！ ．看圖說(shuō)話。 朗讀全文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽?！ ∵x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話?！ ．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)?！ ≌J(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1