《爺爺和小樹(shù)》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫生字“四、五”?！ ．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”?！ ⊥瓿稍~語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛(ài)——?！ ￠_(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。以及小樹(shù)也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想?！ ⊥ㄟ^(guò)讀、寫、識(shí)記字的音、形?！ 〗谭ㄅc學(xué)法： 師：引讀法?！ 〗處煟翰檎矣嘘P(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法?！ 〕鍪菊n題。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音?！ 。?）認(rèn)識(shí)自然段?！ ↓R讀課文。 ?。?）復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個(gè)偏旁。 展評(píng)：學(xué)生自查字糾?！ 《?、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀?！ 。?）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？ ?。?）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？ ?。?）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模俊 。?）四人小組自讀第三段?！ ∪⒅笇?dǎo)書寫生字“四、五” 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎” 要斜一點(diǎn)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生積累詞匯?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）?！ ∵x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演?！ ×私馊藗?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事?！ 敚ǎ┛茫ǎ┐ǎ “郑ǎ┱n（）窗（） 四、板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù) 穿衣服 爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù) 關(guān)心 撐小傘 。 —（）人—（） —（）父—（） —（） 寫出反義詞?！ √暨x幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)?！ ⊥瓿稍~語(yǔ)搭配：清清的高大的 彎彎的可愛(ài)的 四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。漂亮的（）。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話?！ ≌乖u(píng)：學(xué)生自查自糾?！ ±首x全文?！ 。?）看圖說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？ ?。?）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！ 。?）指名讀第一段，交流讀懂了什么？ （2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓?！ ∽觥八托拧庇螒?，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。 ?。?）交流識(shí)記字形的方法?！ §柟套x音，完成課后“我會(huì)連”。 教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。 再讀課文，把課文讀通順?！?
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