【正文】 大家想想，爺爺和小樹會說些什么了小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。【教學(xué)重點】認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點 創(chuàng)設(shè)情境法。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?五、總結(jié)，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。，全班交流。，說明大家都很喜歡小樹。 （伴有歌聲）歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容老師結(jié)語：（略）《爺爺和小樹》教案13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力,理解重點詞語。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！《爺爺和小樹》教案12一、 檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、 質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。（8）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。板書：穿衣，不冷。四、細(xì)讀課文，理解句子。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。）評議。請你試著寫一下這兩個字。）表演讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。“開”第三筆是“豎撇”。）（愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。游戲：找朋友。）對話平臺初讀爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。學(xué)生練寫四、拓展：小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽光，爺爺心里可高興了，誰能讀好這一段。朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。）8．認(rèn)識自然段，并且動筆標(biāo)一標(biāo)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”。）《爺爺和小樹》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。）⑸朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。⑶交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”。一、激疑導(dǎo)入出示課題。師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？三、指導(dǎo)寫字今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識一個筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫法。，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么？出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉），老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。”在田字格中板書：“不冷了”請同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（師模仿小聲說：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”師：小樹還會說什么呀？生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）：課文的哪個自然段告訴了我們？指生說、讀（出示課文第二自然段）隨時把“到、冷”字描紅。（認(rèn)識生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。、流利地朗讀課文。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。（3）擴(kuò)展練習(xí)。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文。課時安排 3課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。《爺爺和小樹》教案5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。自主識字：⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）⑵教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過程】一、激趣，揭題看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會給予我們更多。問：爺爺在做什么？為什么這么做？③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹教學(xué)重點：了解詞句的意思教學(xué)設(shè)計課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教學(xué)重點：了解詞句的意思。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題?！稜敔敽托洹方贪?《爺爺和小樹》教案第二課時一、檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。齊讀課題。（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。齊讀課文，并給課文配上動作。背誦課文。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時教學(xué)部分生字。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會背誦。【教學(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。聽一聽誰讀得最正確。其他同學(xué)當(dāng)裁判：如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。（1）認(rèn)識自然段。（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。學(xué)習(xí)第三段。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。聽寫生字“四、五”朗讀課文比賽。漂亮的（ ）。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內(nèi)容，并學(xué)會語文基礎(chǔ)知識，積累語言。 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。：大家可真聰明啊！生字朋友都認(rèn)識了。師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。（指導(dǎo)有感情地朗讀）課件出示第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。齊讀課文，把句子讀通順。交流、展評生字。學(xué)習(xí)第二、三段。我們應(yīng)該怎樣對待樹？根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇?！雹谱x讀這句話（師范讀，注意停頓）。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時安排：2課時第一課時【課時目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”正確、流利地朗讀課文。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長著果子；“冷”和“熱”是一對反義詞。小組討論，老師積極參與反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。秋天到了，小樹給，爺爺。課件七：小樹穿棉襖，一團(tuán)繩子一把草，一圈一圈把樹包。課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點識字、寫字和練習(xí)朗讀。）板書課題，齊讀課題。）出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。指名分段讀課文，及時糾正字音。你會寫這兩個字嗎？（書空）引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。）第二課時對話平臺導(dǎo)入讀生字卡片，認(rèn)讀生字。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會。開“小記者會”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。教學(xué)難點：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（5）學(xué)生練習(xí)讀。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行