【正文】 大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法，總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境法。人與小樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來(lái)讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。由于是一年級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要?？吹竭@些小樹(shù)你有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?五、總結(jié)，只要我們對(duì)小樹(shù)好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹(shù)也會(huì)回報(bào)我們的。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。，全班交流。，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。 （伴有歌聲）歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容老師結(jié)語(yǔ)：（略）《爺爺和小樹(shù)》教案13教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！《爺爺和小樹(shù)》教案12一、 檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、 質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩(shī)，做到美讀升華，活讀課文。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。口頭練習(xí)填空后，試著背一背。板書(shū)：穿衣，不冷。四、細(xì)讀課文，理解句子。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開(kāi)書(shū)。）評(píng)議。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。）表演讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。“開(kāi)”第三筆是“豎撇”。）（愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。游戲：找朋友。）對(duì)話(huà)平臺(tái)初讀爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，人類(lèi)為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。小樹(shù)我來(lái)幫助你，過(guò)冬穿上新棉襖。學(xué)生練寫(xiě)四、拓展：小朋友，讓我們像書(shū)中的爺爺一樣和小樹(shù)做朋友。天氣很熱，小樹(shù)幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。）8．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入課題1．板書(shū)：小樹(shù)，（指名讀）誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？2．板書(shū)：爺爺，教學(xué)“爺爺”。）《爺爺和小樹(shù)》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。）⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“敲敲門(mén)、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。⑶交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)、不”。一、激疑導(dǎo)入出示課題。師：他們多高興呀，讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文好嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書(shū)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫(xiě)法。，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說(shuō)到綠色的什么？板書(shū)：“綠色的小傘” 你還見(jiàn)過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么？出示課件：綠色的________（樹(shù)葉、荷葉），老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)?！痹谔镒指裰邪鍟?shū)：“不冷了”請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“不”。師提示：圖上畫(huà)的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)？師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)，這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢？（師模仿小聲說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”）你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)什么呢？生：小樹(shù)在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”師：小樹(shù)還會(huì)說(shuō)什么呀？生：小樹(shù)還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評(píng)價(jià)）：課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？指生說(shuō)、讀（出示課文第二自然段）隨時(shí)把“到、冷”字描紅。（認(rèn)識(shí)生字“爺” ）爺爺和小樹(shù)給我們帶來(lái)什么故事呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái)，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。、流利地朗讀課文。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。（3）擴(kuò)展練習(xí)。（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。《爺爺和小樹(shù)》教案5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。自主識(shí)字：⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】一、激趣，揭題看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)、思考、提出問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？③讀第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思教學(xué)設(shè)計(jì)課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?！稜敔敽托?shù)》教案1《爺爺和小樹(shù)》教案第二課時(shí)一、檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話(huà)。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。齊讀課題。（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門(mén)口有什么？（用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)）（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。背誦課文。4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。其他同學(xué)當(dāng)裁判：如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。（1）認(rèn)識(shí)自然段。（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。學(xué)習(xí)第三段。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”朗讀課文比賽。漂亮的（ ）。挑選幾對(duì)在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種方式充分閱讀文本，體會(huì)課文思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言。 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。：大家可真聰明??！生字朋友都認(rèn)識(shí)了。師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹(shù)身上的稻草，還可以用什么給小樹(shù)保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹(shù)的衣裳一樣嗎？這里用到了一個(gè)擬人的手法，把小樹(shù)寫(xiě)成了人。（指導(dǎo)有感情地朗讀）課件出示第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。齊讀課文，把句子讀通順。交流、展評(píng)生字。學(xué)習(xí)第二、三段。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹(shù)？根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇?！雹谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”正確、流利地朗讀課文。6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹(shù)上長(zhǎng)著果子；“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。小組討論，老師積極參與反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。秋天到了，小樹(shù)給，爺爺。課件七：小樹(shù)穿棉襖，一團(tuán)繩子一把草，一圈一圈把樹(shù)包。課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。）板書(shū)課題，齊讀課題。）出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。）第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)導(dǎo)入讀生字卡片，認(rèn)讀生字。演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。開(kāi)“小記者會(huì)”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3．同桌互相交換檢查，看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（5）學(xué)生練習(xí)讀。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行