【正文】 樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫、5個(gè)偏旁。【課時(shí)重難點(diǎn)】認(rèn)字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹(shù)呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多？二、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。認(rèn)一認(rèn)：春天到，小樹(shù)上長(zhǎng)出了許多綠色的樹(shù)葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（出示課件二）想一想，怎樣記住它？①老師把生字寶寶排成兩隊(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音）②交流識(shí)字方法：看課件二，（）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)出這些部首的名字。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫“四、五”2個(gè)字，積累詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)：讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋果樹(shù)上的生字，新詞。朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)不冷了，小樹(shù)心里會(huì)感到怎樣？我們?cè)撛趺醋x？學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀(三)、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學(xué)習(xí)討論，3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？預(yù)設(shè)：爺爺為什么覺(jué)得不熱了？“綠色的小傘”指什么？（點(diǎn)擊課件五：樹(shù)冠與小傘的對(duì)比圖；小樹(shù)和小傘哪些地方像呢？）4．朗讀指導(dǎo)。讀一讀：填一填暖和的衣裳暖和的綠色的小傘綠色的漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的四、朗讀課文，拓展積累和同桌美美地讀讀課文引讀：冬天到了，爺爺給，小樹(shù)；夏天到了，小樹(shù)給，爺爺?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。課件六：大樹(shù)炎熱的夏天，大樹(shù)撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼。小樹(shù)穿棉襖，一團(tuán)繩子一把草，一圈一圈把樹(shù)包。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。正確、流利地朗讀課文。信息資料課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。（板書課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。（教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。）開(kāi)火車讀生字生詞。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)?！?，要反復(fù)糾正?！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)！積累出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。）寫字出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。）教師范寫。（在寫字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書看一看。畫的字借助拼音多讀幾遍。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。（4）同桌互讀，相互糾正。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。小樹(shù)（）了。（3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。（7）指名讀，讀后評(píng)議。在教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》時(shí)，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié)，我通過(guò)補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時(shí)，又超越文本，通過(guò)拓展練說(shuō)、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語(yǔ)言。在《爺爺和小樹(shù)》一課中，我安排了大塊的想象說(shuō)話環(huán)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹(shù)》這課后，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見(jiàn)，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確實(shí)不少，如在動(dòng)作演示“撐開(kāi)一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí)，未能抓住教育契機(jī)，滲透“撐開(kāi)——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說(shuō)出“五彩的彩虹”時(shí)，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說(shuō)了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒(méi)讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有控制好，以致于把自編詩(shī)留到了課后，要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?（展示第二幅圖）。課件：編故事——）五、 拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木） 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。，感受領(lǐng)悟。，把你喜歡的樹(shù)畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上?。5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。，生自瀆課文。，畫面為：我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。四、拓展學(xué)習(xí)，其實(shí)，樹(shù)木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?、缺乏養(yǎng)料的畫面。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。教學(xué)爺爺和小樹(shù)時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。二、依據(jù)理念說(shuō)教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。《爺爺和小樹(shù)》教案15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。【教材說(shuō)明】課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。讀了課題，小朋友們想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？三、再讀課文，讀對(duì)讀通小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？讀的真好，再讀讀第二自然段？理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？那你為什么要教老師這樣讀??？夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興??！我們一起再來(lái)讀讀課文。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、引言揭題，激發(fā)興趣今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。正確、流利地朗讀課文。 趣味識(shí)字法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過(guò)程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是很明顯。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹(shù)，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹(shù)木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。你覺(jué)得小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹(shù)嗎?四人小組再次合作討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?。：課文第一幅插圖。，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。二、整體感知，隨文識(shí)字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。、流利地朗讀課文。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。三、 課文學(xué)習(xí) 初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？ 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片） 生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕） 理解第一幅圖（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2） 教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）（3） 出示。金色的秋天到了，給，爺爺。模仿寫詩(shī)更使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到逐步提高。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開(kāi)”兩個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)作演示體會(huì)“撐開(kāi)”的意思后再次進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和積累詞語(yǔ)的目的。）精選閱讀《爺爺和小樹(shù)》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思《爺爺和小樹(shù)》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。（5）學(xué)生練習(xí)讀。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。1．自己讀讀第一段（1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔浚?）聽(tīng)