【正文】 溫暖的陽光。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。正確、流利地朗讀課文。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識記要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。四、指導(dǎo)書寫出示“不”字，朗讀。正確、流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀。齊讀課文。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報。我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。我在開門、開窗的時候要用到開。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。畫的字借助拼音多讀幾遍。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個字。（4）同桌互讀，相互糾正。（3）指名說說句子的意思。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。小樹（ ）了。（4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的39。①口頭填空②試著背誦。我家（ ）小樹。爺爺（ ）了。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。我覺得，這樣做既符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。流利地朗讀課文。體會樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。 xiǎo sh249。出示帶拼音的39。這些偏旁你認(rèn)識嗎？ “扌、氵、日”。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對了，就一起念一遍。有”說話 設(shè)計練習(xí)。六、指導(dǎo)書寫指名說說寫字應(yīng)該注意什么。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。學(xué)情分析學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！窘虒W(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。提出問題。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。運(yùn)用想象，延伸課外?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。⑵ 說說用什么辦法記住生字。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。六、我會寫請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。2．會認(rèn)9個字。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（右字頭）。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)認(rèn)識10個字，會寫不、開、四、五4個字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識父、刂、冫、人、灬5個偏旁。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。⑵記個大概印象。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。個別指導(dǎo)學(xué)生書寫。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。（1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。一只山羊。(2)引導(dǎo)理解?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識偏旁兩點(diǎn)水。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。(2)理解第二個句子。如果我們每個人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。4.“五”第二筆是豎偏左寫。板書設(shè)計：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。二、設(shè)計意圖小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。（2）正確、流利地朗讀課文。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。同桌互讀，檢查。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時（總第71課時）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。注意把字音讀準(zhǔn)。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。請學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個生字的39。四、學(xué)習(xí)詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。這些字，你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點(diǎn)底。小火車開起來。學(xué)生評議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。指名讀。你看爺爺做了什么?指名讀句子。小樹過得可快樂了。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。教師巡視，個別輔導(dǎo)。正確、流利地朗讀課文。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；猜猜原因；認(rèn)識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；給自然段標(biāo)上序號；指名逐段讀課文，注意停頓。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。學(xué)生練習(xí)，展示評議。看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。）自（z237。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232。學(xué)生練習(xí)，展示評議。齊讀課題。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。男生讀，女生讀，齊讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。⑶ 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下──指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說） 指名說講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？（出示秋天圖）爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩：我家門前一棵樹春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。學(xué)唱歌曲 《小松樹》預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣，揭題。二、初讀課文，自主識字。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。（二）自主識字。找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。”如果猜的是“暖”。三、細(xì)讀課文，理解句子。指名讀。指名說說句子的意思。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。（三）第三段?？磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。