【正文】 到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。（1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。一只山羊。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(2)引導(dǎo)理解。意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認(rèn)識生字“到”，認(rèn)識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識偏旁兩點(diǎn)水。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。過渡談話我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。 ④體會小樹知恩圖報(bào)，撐開小傘讓爺爺乘涼。(2)理解第二個(gè)句子。(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好??！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。4.“五”第二筆是豎偏左寫。)（五）作品進(jìn)行展示、交流及評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。故事情節(jié)簡單易懂。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。二、設(shè)計(jì)意圖小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用想象，延伸課外。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。（2）正確、流利地朗讀課文。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（什么時(shí)候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。同桌互讀，檢查。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開傘 不熱 四十 五個(gè)請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。注意把字音讀準(zhǔn)。提問：讀了這段，你知道了什么？鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。請學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的39。開火車認(rèn)讀生字。四、學(xué)習(xí)詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。如：誰穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語。出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。)出示詞語小樹小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。(二)自主識字。這些字，你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。那讓我們一同來撐傘吧。小火車開起來。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。學(xué)生評議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。(一)學(xué)習(xí)第一段這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。指名讀。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。你看爺爺做了什么?指名讀句子。指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。小樹過得可快樂了。四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識10個(gè)字，會寫4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。 kāi y233。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長；猜猜原因；認(rèn)識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長；給自然段標(biāo)上序號；指名逐段讀課文，注意停頓。kāi y233。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了。學(xué)生練習(xí)，展示評議?？磮D想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄＠首x課文三、擴(kuò)展詞匯 積累語言我會讀：我會連：我會說：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了。）自（z237。寒（h225。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232。ng）。學(xué)生練習(xí)，展示評議。你還想為小樹做什么？《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)過程：一、導(dǎo)入2今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。齊讀課題。句子就多讀幾遍。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。男生讀，女生讀，齊讀。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。⑶ 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。② 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。⑷ 練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。）第3自然段⑴ 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）⑷ 誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）⑸ 你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？① 學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說）② 老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的39。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下──指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）⑻ 小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）⑼ 你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說） 指名說講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？（出示秋天圖）爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩：我家門前一棵樹春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，樹哥哥點(diǎn)頭笑。夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。學(xué)唱歌曲 《小松樹》預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣，揭題。學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，自主識字。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（二）自主識字。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。其他同學(xué)當(dāng)裁判?！比绻碌氖恰芭?。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。三、細(xì)讀課文，理解句子。）學(xué)生自己練習(xí)讀。指名讀。（二）學(xué)習(xí)課文第二段。指名說說句子的意思。教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。（三）第三段。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不熱指名學(xué)生朗讀課文?？磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。四、連讀全文、背誦。