【正文】 盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。將書上田格中字各寫一遍。五、學(xué)唱童謠。（）天到了，（）給小樹穿上（）。在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。板書：穿衣，不冷。（一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。猜字游戲：（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。聽一聽誰讀得最正確。看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。）小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個生字，會寫5個字。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際，形象地感知教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進(jìn)行教學(xué)。同桌互讀，檢查。（2）正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的39。把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。朗讀課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。）精選閱讀《爺爺和小樹》一年級語文教學(xué)反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。三、初讀課文，讀通課文。第四篇：小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。第二課時數(shù)學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。（2）指導(dǎo)認(rèn)識4個新偏旁。（一）激疑導(dǎo)入出示課題。課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料等畫面。通過游戲復(fù)習(xí)生字，同時幫助學(xué)生理解“綠色的小傘”是什么？（板書：綠色的小傘）擴(kuò)散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。（板書：暖和的衣裳）（5）擴(kuò)散思維：你周圍還有 “暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）（6）啟發(fā)想像：這時候，小樹心情怎樣？如果你是小樹會對爺爺說什么呢？（板書：不冷）（7）學(xué)寫“不”。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段。正確、流利地朗讀課文。因為寫字不僅反映了一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映了一個人的文化素養(yǎng)；寫字不僅利于有效地鞏固生字，也有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，以及耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。（一）指導(dǎo)寫“不”字。既豐富了文本，也生發(fā)了教材，使學(xué)生對文本的理解更深刻，更到位。師：到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。小樹長高了。課堂中，袁老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1自然段時，引導(dǎo)學(xué)生用“我家門口有?！睅煟赫n文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。師：你能帶著高興的心情讀“小樹不冷了。生：齊讀這句。師：誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？ 生1：我家門口有一輛自行車。師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢，認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。]三、讀通課文，初步認(rèn)識自然段。生：齊讀這句話。師：出示句子：“小樹不冷了。生2：暖和(huo).師：你真聰明，你知道它的意思嗎。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“爺、到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、父、人、刂”）生：認(rèn)讀偏旁。師：你的平舌音讀得真好聽，老師也想跟你讀一遍。生：自由拼讀生字。生：齊讀課題。（出示詞語卡片：小樹。師：同學(xué)們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)爺爺和小樹圖。課時目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認(rèn)識5個偏旁“冫、灬、父、人、刂”。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，練習(xí)朗讀。師：輕聲讀得好，叫得真親切，爺爺聽了一定很高興的。師：爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。]二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。師：你的后鼻音讀得很到位，我相信你一定想叫同學(xué)們跟你再讀一遍。師：生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。生1：暖和（h233?！薄盃敔敗焙汀芭汀笔禽p聲。師：“撐”是翹舌音，后鼻韻母。她運(yùn)用兒童語言，采用形式多樣，形象直觀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀字、讀詞、讀句，耐心地糾正學(xué)生的字音，做到把字讀正確，把句子讀通順（特別是長句的指導(dǎo)）?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。生：讀第三自然段。（一）學(xué)習(xí)第1自然段師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。師：寒風(fēng)中的小樹會說些什么呢？ 生1：真冷呀，誰能給我一件衣服穿？ 生2：多想有人幫幫我呀！??師：小樹小樹別害怕，你看誰來了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)。生4：暖和的圍巾。你真會讀書。同學(xué)們聽老師讀一讀好嗎？師：讀這段話。師：冬天過去了，春天來了，你們看，爺爺又為小樹做了些什么呢？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)了爺爺在給小樹澆水圖和一句話：春天到了，爺爺給小樹_________。??師：你們覺得爺爺對小樹怎么樣？生：爺爺很關(guān)心、愛護(hù)小樹，對小樹很好。小樹。師生一起說“不”的筆順。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)在本課中得到很好的落實(shí)。小兔為什么輕輕地跳？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的故事。（1）出示課件，畫面為：“嗖”的一聲，一陣風(fēng)刮過，小樹在空中搖了搖。小樹為什么會有這樣的變化？那它又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？出示“爺爺在樹下乘涼”圖。朗讀全文。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。（1）指名讀第一段。②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話③按四人小組練說什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。4．抽讀生字和會認(rèn)的字。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。天到了，（）給小樹穿上（）。（6）同桌互讀，相互糾正。在深入理解課文內(nèi)容時，我安排了用“因為……所以……”進(jìn)行句子訓(xùn)練。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。教學(xué)過程：一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力出示多媒體課件：爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟的方法理解課文資料。說說課文寫了什么。賽讀。例：孫子：爺爺，外面