【正文】 在講讀課文時，我借助多媒體課件，啟發(fā)學生想象并通過圖畫在語言的感悟中學習。在課件的最后一頁，原本是利用背景音樂來試著背誦課文，卻在手忙腳亂中點錯了背景音樂。夏天，小樹為爺爺遮陽。通過自己的努力，認識了原來不會認的字，讓孩子有成就感。冬天，爺爺給小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。朗讀的時間不夠，安排的背誦就內(nèi)容偏難。其他。豎著寫，特別是寫到下面幾個字時，內(nèi)容容易被自己給遮掉，學就看不見了，教生字尤其忌諱這一點，而橫著寫就能更有效地避免這個問題。如果語速太快，他們的思維就跟不上，就不知道你在說什么，就達不到你想要讓他們聽懂的效果，就失去的教學的意義，也就是欲速則不達吧。而《爺爺和小樹》這課，是第一組課文的最后一篇，在它之前還有三篇課文，也就是說，在此之前還有幾十個生字要學，十幾個偏旁要認，離開了這些基礎，來上一篇新課文，對一年級的孩子來說，自然是難度偏大的?？傊湍昙壵Z文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學方法，相信課堂教學一定會充滿樂趣。三十六個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。(低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學生寫出工整的字。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。）【設計意圖：通過讀課文和觀察圖片讓學生體會爺爺愛護小樹的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護小樹。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！驹O計意圖：對課文內(nèi)容有一個初步的了解，減少學生學習課文和認讀生字的難度，增強學生學習的信心。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。經(jīng)老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。（如學生提到分節(jié)問題，就告訴學生如何標記自然段序號）四、學習課文，朗讀感悟１、談話導入?！窘虒W過程】一、字謎導入，學習新詞 爺爺，讀好輕聲。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。聯(lián)系生活，學生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。1.“不”注意第三筆在豎中線上。③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學生識記熱字。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?2)引導理解。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學準備： PPT課件 教學過程：(一)出示課題，談話激趣。（2）逐段朗讀課文，學習生字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。(一)過渡談話我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。故事情節(jié)簡單易懂。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間互相關(guān)心的情誼。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！窘虒W目標】１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學課文讀準字音，讀通句子。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）２、看圖說話。配上輕快的音樂。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識?！窘虒W媒體設計】 PPT課件 【教學過程】(一)出示課題，談話激趣?！浚寣W生在課文中學習生字。(1)指名讀?！啃溆辛说静菀律言鯓樱浚ㄟ@里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。(三)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。)（五）作品進行展示、交流及評價。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。第四篇：《爺爺和小樹》教學反思《爺爺和小樹》教學反思 錢 炯本次校教研活動，我上的是一年級語文，內(nèi)