【正文】 在講讀課文時(shí)，我借助多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生想象并通過圖畫在語(yǔ)言的感悟中學(xué)習(xí)。在課件的最后一頁(yè)，原本是利用背景音樂來(lái)試著背誦課文，卻在手忙腳亂中點(diǎn)錯(cuò)了背景音樂。夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。通過自己的努力，認(rèn)識(shí)了原來(lái)不會(huì)認(rèn)的字，讓孩子有成就感。冬天，爺爺給小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。朗讀的時(shí)間不夠，安排的背誦就內(nèi)容偏難。其他。豎著寫，特別是寫到下面幾個(gè)字時(shí)，內(nèi)容容易被自己給遮掉，學(xué)就看不見了，教生字尤其忌諱這一點(diǎn)，而橫著寫就能更有效地避免這個(gè)問題。如果語(yǔ)速太快，他們的思維就跟不上，就不知道你在說(shuō)什么，就達(dá)不到你想要讓他們聽懂的效果，就失去的教學(xué)的意義，也就是欲速則不達(dá)吧。而《爺爺和小樹》這課，是第一組課文的最后一篇，在它之前還有三篇課文，也就是說(shuō)，在此之前還有幾十個(gè)生字要學(xué)，十幾個(gè)偏旁要認(rèn)，離開了這些基礎(chǔ)，來(lái)上一篇新課文，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，自然是難度偏大的。總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂趣。三十六個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。(低年級(jí)學(xué)生寫字要注意寫字姿勢(shì)的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。）【設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛護(hù)小樹的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護(hù)小樹。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟１、談話導(dǎo)入?！窘虒W(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞 爺爺，讀好輕聲。我覺得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系。1.“不”注意第三筆在豎中線上。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤?2)引導(dǎo)理解。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。(一)過渡談話我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。④體會(huì)小樹知恩圖報(bào)，撐開小傘讓爺爺乘涼。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間互相關(guān)心的情誼。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫４個(gè)字。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）２、看圖說(shuō)話。配上輕快的音樂。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】 PPT課件 【教學(xué)過程】(一)出示課題，談話激趣?！浚寣W(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。(1)指名讀?！啃溆辛说静菀律言鯓樱浚ㄟ@里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。(三)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。)（五）作品進(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。第四篇：《爺爺和小樹》教學(xué)反思《爺爺和小樹》教學(xué)反思 錢 炯本次校教研活動(dòng)，我上的是一年級(jí)語(yǔ)文，內(nèi)