【正文】 什么呢？”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。3.“四”第四筆是豎彎。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。）小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(三)指導理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。，讓學生仔細觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。教學目標：，會寫“不、開、四、五”4個字。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。，激發(fā)學生讀書的愿望。，讓學生在課文中學習生字。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。(1)指名讀?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。指名讀，要強調“不冷了”。(二)理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。(2)理解第二個句子。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！(四)繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。4.“五”第二筆是豎偏左寫。板書設計： 爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了 教學反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。像“同學們這時候爺爺感覺怎么樣??？”、同學們抱著身體說：“暖和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來。進行語言文字的訓練，充分體現(xiàn)語文的工具性。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。２、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W準備】１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。相互交流識記方法。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質疑。３、學習第二自然段。⑴綠色的小傘指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？５、賽讀。再練讀。人與樹之間的關系多么親密、和諧。本設計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。、背誦課文?！浚簣D上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。（2）逐段朗讀課文，學習生字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲?。①指名讀。③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字?！?2)理解第二個句子。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！(四)繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。4.“五”第二筆是豎偏左寫。【教學反思】《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。像“同學們這時候爺爺感覺怎么樣啊？”、同學