【正文】 朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟學生理解后反復讀，通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。說話的語氣不夠溫和、柔軟，太過干脆。教學過程中應該關注每一位學生，在這節(jié)課中，我安排了一個同桌互讀互查的環(huán)節(jié)，但班上有一個孩子是沒有同桌的，而我卻沒有關注到她，這是一個很嚴重的失誤，今后必須注意并改正。今天，小編為大家?guī)砹藸敔敽托浣虒W反思，希望大家喜歡!爺爺和小樹教學反思篇1這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間發(fā)生的故事。爺爺和小樹教學反思篇2課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。而且每一次讀的要求也不一樣，第一遍自由朗讀要求是把課文讀準，接著同桌對讀是把課文讀順，后來的個別品讀則是要求把課文讀好。在朗讀教學時，怎樣讓孩子主動積極的朗讀課文，我在準備的時候很花了一番心思。由于讀得太少，對文中的情感體會不夠。當局者迷，旁觀者清。在需要重點突出的內容上，選擇粉筆的顏色也要慎重，亮一點的顏色更能引起注意。但我在選課時卻忽略了這一點。我總結了以下幾點：教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發(fā)性的談話：“你看圖片上有什么？你能用一句話來說說嗎？”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。指名讀，要強調“不冷了”。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號?！緦W情分析】小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內容。認識筆畫┐和刂、冫、人、灬４個偏旁。反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟學生理解后反復讀，通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。3.“四”第四筆是豎彎。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。(三)指導理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。教學目標：，會寫“不、開、四、五”4個字。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。(1)指名讀。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。板書設計： 爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了 教學反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。【教學準備】１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。⑴綠色的小傘指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？５、賽讀。、背誦課文。①指名讀。4.“五”第二筆是豎偏左寫。多種識字方法的靈活運用在教課文的同時我注重隨文識字，同時穿插著“加一加、形旁表義、聯系實際生活”等方法讓學生自主識字，增加了學生學習生字的樂趣也提高了課堂教學效率。一年級的小朋友，剛從唱歌、跳舞、玩游戲為主要校園活動的幼兒園過度到小學，有很多地方還不能適應，需要老師也像幼兒園阿姨那樣細聲軟語地來跟他們交流，教他們學習。在學生自己讀課文，圈生字和不認識的字之后，沒有及時反饋，而只是在他們自學時作單獨的交流，這也沒有達到讓所有學生都注意到本課難讀難認的字的目的。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒。這樣學生每一次的讀都是帶著不同的目的，而且一次比一次有難度，并且在朗讀的時候還要進行一定的獎勵，激勵他們一遍比一遍讀得好。本文是一篇很適合孩子朗讀的課文，通過朗讀和學習，能夠讓學生了解到人與樹之間應該親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛護小樹的行為所感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。在教學課文時，我注重了提問、釋疑、但忽略了朗讀的指導，尤其是是讀中悟情的指導。整堂課的容量太大，所以最后的書寫環(huán)節(jié)無法落實。在標注拼音時，應該寫得清楚些，不要把拼音跟字寫得太攏，使學生不能看得非常清楚，影響學習的效果。加上在《爺爺和小樹》這篇課文中還首次出現了自然段，而自然段的概念，在之前，我只是很粗略地提到過，并未作詳細的教學，學生對此很陌生。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。(三)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀課文。】小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了?！?，讓學生在課文中學習生字。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）２、看圖說話?！窘虒W目標】１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。討論后知道給小樹穿衣裳有各種