【正文】 信課堂教學一定會充滿樂趣。進行語言文字的訓練，充分體現(xiàn)語文的工具性。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間互相關心的情誼。像“同學們這時候爺爺感覺怎么樣啊？”、同學們抱著身體說：“暖和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。故事情節(jié)簡單易懂。板書設計： 爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了 教學反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。)（五）作品進行展示、交流及評價。4.“五”第二筆是豎偏左寫。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！(四)繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。(三)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。(2)理解第二個句子。④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。(二)理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。(一)過渡談話我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。(1)指名讀。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。（2）逐段朗讀課文，學習生字。，讓學生在課文中學習生字。(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。，激發(fā)學生讀書的愿望。教學準備： PPT課件 教學過程：(一)出示課題，談話激趣。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。、背誦課文。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。人與樹之間的關系多么親密、和諧。第一篇：《爺爺和小樹》教學設計及反思《爺爺和小樹》教學設計和反思棲鳳小學 馮紅艷教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。教學目標：，會寫“不、開、四、五”4個字。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。，讓學生仔細觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。(三)指導理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。一只山羊。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(2)引導理解。兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。）小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤Ｄ敲?，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。①指名讀。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長