【正文】 好朋友，人人都要愛護它?，F(xiàn)在請三個同學來讀課文，一個人讀一個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。小朋友們順利過了句子關，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。（點擊鼠標：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認識了。誰想自己試試，請個別學生認讀生字。學生領讀，師適時正音。小朋友們讀的真認真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認識他們嗎？自己先試著讀一讀。請同學們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。大家一起把課題讀一遍。）（齊讀“小樹”一詞）。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語：爺爺。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。教學準備：生字卡片、課件。教學重點：認識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。學習課文。第三篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》（第一課時）教學設計教學目標：1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。，引導自悟。注意指導長句子的讀法。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。，并多讀幾遍。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。教學難點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。教學重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。≌f到不如做到，現(xiàn)在開始，大家就行動起來，一起保護小樹，好嗎？ 下課。點評。觀察，提醒注意點。“不”有幾畫？注意撇和點要對稱，豎是垂露豎。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會說什么呢？是啊，小樹為我們帶來了方便，我們應該感謝他，那就請你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。指生讀其他同學認真聽，聽聽他讀得好不好？好在哪？不好在哪？點評 10指生讀。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰來說？（對，就是稻草）他有什么用啊？小樹穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺怎么樣？他會對爺爺說些什么呢？是啊，好溫暖，好舒服啊！孩子們，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？暖和的（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）小朋友們，爺爺這么關心小樹，小樹的心里多么高興啊。大家仔細的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。像這樣開頭空兩個，我們就稱他為自然段，那你數(shù)數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段呢？3個 學習第一段誰能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰能用“我家門口有——”說一句話？ 好，請大家一起美美地讀這一自然段。）他會認了，其他小朋友也會嗎？趕緊讀給你的同桌聽一聽，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？剛才老師發(fā)現(xiàn)大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！四、學習課文看來大家已經(jīng)認識這些生字了，那我們一起走進課文，去看看爺爺和小樹之間的故事吧！誰能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個句號代表一句話。如果沒有這些詞語的幫助，你還認識這些字嗎？誰來認一認？指名讀。在讀之前，老師有個小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。你通過讀課文，知道了什么？______給_____________.。好，請大家一起來讀課題，注意輕聲：二、初讀課文，整體感知爺爺和小樹會發(fā)生什么事情呢？請小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。沒加音調(diào)的我們應該讀輕聲，跟老師讀。（指名讀）讀好輕聲。、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。第一篇：《爺爺和小樹.》教學設計爺爺和小樹教學目標 ：、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等 5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教學重、難點 ：、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。教學過程 ：一、直接導入：小朋友們,今天我們要來學習第五課《爺爺和小樹》，誰能借助拼音寶寶試著來讀讀課題。A你聽，他讀的時候這兩個字一樣嗎？（不一樣，前一個有聲調(diào)，后一個是輕聲）（你真會聽！）B小朋友們，你們看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？ 這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰也要讀輕聲?。磕悄阒牢覀儜摻姓l爺爺嗎？是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個字有一個共同的部首“父字頭”。誰來告訴我們。三、學習生字：剛才，老師請小朋友們自己圈出生字讀一讀，不知道大家是不是真的會讀了，老師要來考考你們！誰愿意當小老師，帶領大家來讀讀。出示生詞；那老師現(xiàn)在把拼音去掉，你還會讀嗎？我們開火車來讀。（盡量給后進生機會,激發(fā)學習興趣。今天我們要認識一個新朋友，他叫自然段。學習第二段小朋友們，寒冷的冬天馬上就要到了，呼呼的北風猛烈的吹著小樹，大家想一想，小樹會感到怎樣呢？那爺爺是怎么做的呢？我們不僅可以看文字，還可以結合旁邊的圖畫，誰來說一說？請一名同學讀一讀第二自然段。）是啊，冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹圍上了稻草。讓我們一起來讀讀第二自然段，讀出爺爺?shù)年P心，讀出小樹的高興。3個 學習第三段1在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會發(fā)生怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學習！五、鞏固生字我們馬上要和生字說再見了，你們還認識他們嗎？誰能叫叫他們的名字？第二課時一、復習導入，鞏固生字上節(jié)課，我們認識了10個生字，還記得嗎？誰來叫叫他們的名字，說說你是怎么記住他的？二、品讀第三段你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎么樣回報爺爺?shù)哪?？誰來讀讀第三自然段？聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。（自由朗讀）指生讀三、回歸全文，拓展口語：冬天，爺爺給小樹（）,所以小樹不（）了。那春天小樹發(fā)芽了，爺爺會怎么做呢？秋天，小樹結果子了，小樹會給爺爺帶來什么呢？四、認真觀察，書寫指導這課，我們不僅要認識10個字，還要會寫四個字。拿出小手，跟著老師來寫一寫。學生練寫。七、總結、人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。板書穿衣不冷爺爺和小樹不熱撐傘第二篇：《爺爺和小樹》教學設計教學《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教學要求：，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。認識“小字頭”和“四點底”。背誦課文。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。教學過程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。爺爺在干什么?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。要求讀準字音，不丟字、不加字。（1）利用卡片檢查字詞讀音。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）說說小樹在哪里。（3）圖文對照，自學第2自然段。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識？，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。教學難點：識記生字，練習朗讀。教學過程：一、談話引入，揭示課題。）和爺爺打聲招呼吧。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。（出示詞語：小樹。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學習第5課。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。生自由讀課文。誰愿意當小老師領著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音?，F(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁。（點擊鼠標：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標,出示帶有生詞的五個句子。三、讀通課文，初步認識自然段。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段?，F(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。其他同學拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。（一）學習第1自然段同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。請一個同學讀第一自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學習第2自然段冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發(fā)抖。）生暢所欲言。）齊讀這句話。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調(diào)拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應該向爺爺一樣關心愛護樹木?，F(xiàn)在我們來學會寫兩個字。課件出示“不”的筆順。課件出示“開”的筆順。（一）指導寫“不”字。（二）指導書寫“開”字，方法同上。板書設計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學設計《爺爺和小樹》第一課時教學設計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好?！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。認識4個偏旁。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習，了解人和花草樹木的關系。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學習今天的課文《爺爺和小樹》。再讀課題。然后再完整讀一遍課文。（1）出示帶拼音和詞組的生字。（2)去掉音節(jié)讀，指生領讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領讀（4）男女生對