【正文】 丟字、不加字。邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。板書穿衣不冷爺爺和小樹(shù)不熱撐傘第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。那春天小樹(shù)發(fā)芽了，爺爺會(huì)怎么做呢？秋天，小樹(shù)結(jié)果子了，小樹(shù)會(huì)給爺爺帶來(lái)什么呢？四、認(rèn)真觀察，書寫指導(dǎo)這課，我們不僅要認(rèn)識(shí)10個(gè)字，還要會(huì)寫四個(gè)字。讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心，讀出小樹(shù)的高興。（盡量給后進(jìn)生機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰(shuí)也要讀輕聲啊？那你知道我們應(yīng)該叫誰(shuí)爺爺嗎？是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部首“父字頭”。教學(xué)重、難點(diǎn) ：、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。好，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題，注意輕聲：二、初讀課文，整體感知爺爺和小樹(shù)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。）他會(huì)認(rèn)了，其他小朋友也會(huì)嗎？趕緊讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？剛才老師發(fā)現(xiàn)大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！四、學(xué)習(xí)課文看來(lái)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字了，那我們一起走進(jìn)課文，去看看爺爺和小樹(shù)之間的故事吧！誰(shuí)能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個(gè)句號(hào)代表一句話。指生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪？不好在哪？點(diǎn)評(píng) 10指生讀?！安弧庇袔桩?？注意撇和點(diǎn)要對(duì)稱，豎是垂露豎。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。，并多讀幾遍。（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。學(xué)習(xí)課文。（出示詞語(yǔ)：爺爺。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。小朋友們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。1小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。所配插圖畫面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)生字。大屏幕標(biāo)注。（2）課文中的爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，那我們來(lái)看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來(lái)看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹(shù)）給爺爺撐開(kāi)（綠色的小傘）。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。四、指導(dǎo)書寫出示“不”字，朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。我在開(kāi)門、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書看一看。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。小樹(shù)（ ）了。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的39。我家（ ）小樹(shù)。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。流利地朗讀課文。 xiǎo sh249。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。【教學(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。運(yùn)用想象，延伸課外。⑵ 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。⑵記個(gè)大概印象。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)引導(dǎo)理解。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好啊！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小樹(shù)爺爺 不熱了小樹(shù) 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）正確、流利地朗讀課文。同桌互讀，檢查。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。注意把字音讀準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。學(xué)生評(píng)議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。你看爺爺做了什么?指名讀句子。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。正確、流利地朗讀課文。匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。看圖想象說(shuō)話，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂?。n）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（w232。齊讀課題。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?(4)——有————?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹(shù)嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）⑷ 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）⑸ 你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？① 學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)）② 老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（課文中說(shuō)到的39。⑷ 練習(xí)想像說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？⑴ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹(shù)。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。句子就多讀幾遍。ng）。朗讀課文三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言我會(huì)讀：我會(huì)連：我會(huì)說(shuō)：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹(shù)（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹(shù)不（ ）了，夏天（ ）了，小樹(shù)（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。 kāi y233?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。(一)學(xué)習(xí)第一段這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆伞?爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹(shù)，右邊畫果子）。爺爺 一棵 小樹(shù) 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開(kāi)傘 不熱 四十 五個(gè)請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。（2）懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。運(yùn)用想象，延伸課外。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。2.“開(kāi)”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。 ④體會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào)，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。過(guò)渡談話我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。意思？(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)②認(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹(shù)。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù)，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。（五）擴(kuò)展活動(dòng)你種過(guò)花嗎？栽過(guò)樹(shù)嗎？為你種的花或栽的樹(shù)做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開(kāi)”的第三筆是撇，不是豎。背誦課文。五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）指名說(shuō)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）二、初步認(rèn)識(shí)自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺