【正文】 ，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。認(rèn)識(shí)筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼?？茨膫€(gè)組提的問題多，回答的好。通過多媒體課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。二、回到全文，鞏固生字請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。準(zhǔn)備：熟讀課文。目的：鞏固生字的認(rèn)記。目的：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，逐漸練習(xí)詞語的使用。方法：1．老師引導(dǎo)：“春天來了，小樹發(fā)芽了，我們來做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹上。挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。漂亮的（ ）。聽寫生字“四、五”朗讀課文比賽。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。學(xué)習(xí)第三段。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。（1）認(rèn)識(shí)自然段。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。師巡視指導(dǎo)?？尚溥€站在門口，在寒風(fēng)里，在雪花中，它感覺冷，爺爺給它穿上了衣裳變暖和了，那我們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候，就要重讀“冬天”、“暖和”、“不冷”這三個(gè)詞，讓人感覺到冬天很冷很冷，小樹穿上衣裳很暖和很暖和，好嗎？自己試著讀讀。（指讀、引讀）學(xué)習(xí)第二段。檢查自讀情況（1）出示生字，有拼音、去拼音。當(dāng)然，如果是第一個(gè)自然段，就是第一行的開頭空兩格。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。我們一起來讀一讀課題《爺爺和小樹》（板書）。（2）回答錯(cuò)誤，請(qǐng)別的小朋友幫忙糾正，并說說為什么。學(xué)習(xí)第一段。問：還有什么是暖和的？（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣？那你能讀第2句話，讀出小樹不冷的感覺嗎？ 對(duì)，要讀出不冷的感覺就要把“不冷”這個(gè)詞重讀，咱們一起來讀。知道“五”字的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。（三）、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。朗讀全文。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。四人小組派代表在班級(jí)交流。六、板書設(shè)計(jì)：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹》教案2★識(shí)字游戲游戲一：種小樹。方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)男揎?，使之呈火車形，然后分小組開火車讀詞語?！比嗤瑢W(xué)齊讀：“暖和的衣裳”?！币来诉M(jìn)行游戲。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。注意把字音讀準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。三、課文學(xué)習(xí)初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）理解第一幅圖⑴數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）⑵教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）⑶出示課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！板書：愛護(hù)⑹誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題?！窘虒W(xué)過程】鏡頭一：師指著小黑板：跟我讀兩遍。全班齊拼讀該生字兩次。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?？戳苏n題，你想知道什么?(二)識(shí)字寫字。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字，再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。既要積累詞語，又要恰當(dāng)運(yùn)用。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。⑶想辦法怎么記住它們。）三、讀懂課文，入境悟情學(xué)習(xí)第一自然段。⑷指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。六、拓展活動(dòng)課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。教學(xué)過程鏡頭一：師指著小黑板：跟我讀兩遍。全班齊拼讀該生字兩次。、流利地朗讀課文,背誦課文。請(qǐng)同學(xué)們打開書本第69頁,認(rèn)真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號(hào)。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個(gè)?！盃敔?爺爺,爺爺”開始。我們一起來看看課文的第一段。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。……爺爺不熱了。)《爺爺和小樹》教案12一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。（1）自由讀第二自然段。四、指導(dǎo)書寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。二、初讀課文，自主識(shí)字。其他同學(xué)當(dāng)裁判。三、細(xì)讀課文，理解句子。11 、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。）（二）學(xué)習(xí)課文第二段。4 、指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語言的實(shí)踐。課件：編故事——）五、 拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木） 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。2?認(rèn)識(shí)自然段。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)字詞齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情二、 學(xué)習(xí)課文 朗讀讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。四、練習(xí)拓展內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！第三篇：《爺爺和小樹》教案《爺爺和小樹》教案15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。《爺爺和小樹》教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。比較組詞：爺好（）傘（）給（）爸（）媽（）個(gè)（）紅（）指導(dǎo)觀察書寫五、正確朗讀課文教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。（隨意選擇時(shí)的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說的嗎？小樹有什么變化？②這時(shí)的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？）④爺爺在樹下乘涼心情?huì)怎樣？他會(huì)說些什么呢？⑤指導(dǎo)朗讀第三段。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。第一、二段：指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子）提了這么多問題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語。二、初讀課文，自主識(shí)字爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴提示讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。背誦課文。齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。齊讀課題。演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。朗讀課文?！稜敔敽托洹方贪?《爺爺和小樹》教案第二課時(shí)一、檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。三、寫字認(rèn)識(shí)筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。小樹/不冷了。2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；a) 看圖猜字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。三、 課文學(xué)習(xí) 初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？ 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片） 生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕） 理解第一幅圖（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2） 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）（3） 出示。 我家小樹。 教師范讀，你聽出了什么？ 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。13 、演一演第二段。2 、同桌互讀，相互糾正。學(xué)生集體猜字。聽一聽誰讀得最正確。五、擴(kuò)展練習(xí)《爺爺和小樹》教案13一、激趣，揭題。 再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。（1）認(rèn)讀自然段。請(qǐng)大家一起讀課題。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長(zhǎng)。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝