【正文】 一棵小樹(shù)。A、生看大屏幕練讀 B、指生拼讀C、強(qiáng)調(diào)字音：重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”板書(shū)比較：爺爺和小樹(shù) 暖和 字相同，讀音不同，多音字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫(huà)的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？(喜歡)再來(lái)看看下一幅圖畫(huà)的是什么?(一位老爺爺）。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。（三）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)著由生字組成的詞?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。）生暢所欲言。課件出示“不”的筆順。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第三篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。那么爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹(shù)》。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對(duì)讀（5）交流識(shí)字好方法 A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字 師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法拓展含有這幾個(gè)偏旁的字（生匯報(bào)一個(gè)字的偏旁，并講這個(gè)字的識(shí)字好方法，然后直接拓展含有這個(gè)偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個(gè)字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞(6)鞏固識(shí)字三、初讀課文，標(biāo)自然段過(guò)渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)?！敝v了 有。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)：大樹(shù)炎熱的夏天，大樹(shù)撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。第四篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)復(fù)習(xí)小。檢查讀書(shū)情況。⑴ 過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對(duì)。四、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。)小結(jié)。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板?shū)：撐傘，不熱（3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。爺爺（ ）。（ ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。（1）先讀一讀。正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。聽(tīng)清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。組詞：冷、到、開(kāi)。我們一起把整篇課文念念吧。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。相互交流識(shí)記方法。學(xué)習(xí)第二自然段。再練讀。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。⑵ 教“父”字頭。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。教材說(shuō)明本課有三段，五句。寫(xiě)字要在課內(nèi)進(jìn)行。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。二、初讀課文學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹(shù)，一張桌子，一頭牛。兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹(shù)、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字。那么，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。⑤體會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情（高興、開(kāi)心）再次讀課文第三段。3.“四”第四筆是豎彎。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，熟讀課文以后。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)生是最富想象力的。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，而是一段一段的。出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？教師講述：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。二、回到全文，鞏固生字請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹(shù)穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹(shù)（不冷了）撐開(kāi)綠色的小傘《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、激趣，揭題。(一)初讀課文劃出生字。說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。生讀生字.在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。自己練習(xí)讀。是呀，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書(shū)寫(xiě)，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。 kē d224。五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”范寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。可是他們躲在了另一個(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）爺爺把（bǎ）一棵小樹(shù)當(dāng)（dāng）作（zu242。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友?。╝）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫(xiě)、評(píng)議。?三、趣味識(shí)字(8)?指名讀，開(kāi)火車(chē)2組，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說(shuō)話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。”⑵ 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。 樹(shù)哥哥把手招。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。教師范讀后學(xué)生齊讀課文。如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。同桌互讀，相互糾正。）看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的？指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。演一演第三段課本劇。指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。你能用上“我家門(mén)口有”說(shuō)話嗎？再讀課文第一段。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”（2）看圖猜字。師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。（師范讀加動(dòng)作）⑺ 你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹(shù)嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？小樹(shù)還能為我們做些什么呢。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題指名讀課文，你們有什么疑問(wèn)？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說(shuō)話 感情朗讀第二自然段課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖？齊讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)過(guò)渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友?！緦W(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。你能像這樣用上“我家門(mén)口有……”說(shuō)話嗎?再讀課文第一段。(三)感受課文課文有幾段。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。一邊畫(huà)一邊讀，做完的舉手告訴老師。你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。課文句。重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說(shuō)話：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。把勾出的生字多讀幾遍。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。四十二個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。(低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。小樹(shù)給爺爺