【正文】 到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）（3）：寒雪中的小樹風(fēng)聲）（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢?。?）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！板書：愛護(hù)（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?？（展示第二幅圖）。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。背誦課文。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。（隨意選擇時(shí)的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？）①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢？②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠宰约邯?dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請?jiān)囈辉嚕“鍟籂敔敽托浯┮聬圩o(hù)不冷不熱報(bào)答 撐傘（互愛互助）教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會怎樣提問。7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8．檢查個(gè)別生是否讀正確?！窨偨Y(jié)●寫字板書設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。學(xué)唱歌曲《小松樹》。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)： 不、開七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。討論第二段。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。（四）、擴(kuò)展活動了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話?！?） 人—（ ）—（ ） 父—（ ）—（ ）寫出反義詞。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題，齊讀課題。想一想： ？？生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。），積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、實(shí)物投影儀【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】初讀課文，認(rèn)識10個(gè)字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識筆畫和4個(gè)偏旁。⑵指導(dǎo)認(rèn)識4個(gè)新偏旁。第二課時(shí)【數(shù)學(xué)目標(biāo)】正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。（親密、友好……）穿衣冬天爺爺小樹（不冷了）（暖和）撐傘夏天小樹爺爺（不熱了）（綠色）《爺爺和小樹》教案8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。第2自然段：⑴自由讀讀第二自然段⑵指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】認(rèn)字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字，會寫“四、五”2個(gè)字，積累詞語。朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會感到怎樣？我們該怎么讀？學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀(三)、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學(xué)習(xí)討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？預(yù)設(shè)：爺爺為什么覺得不熱了？“綠色的小傘”指什么？（點(diǎn)擊課件五：樹冠與小傘的對比圖；小樹和小傘哪些地方像呢？）4．朗讀指導(dǎo)?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。小樹穿棉襖，一團(tuán)繩子一把草，一圈一圈把樹包。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。信息資料課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。（教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）開火車讀生字生詞。”，要反復(fù)糾正。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。男女生對抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最后的勝利者是小擂主。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）寫字出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對性地給予指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。（3）指名說說句子的意思。小樹（）了。（7）指名讀，讀后評議。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié)，我通過補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時(shí)，又超越文本，通過拓展練說、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語言?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題確實(shí)不少，如在動作演示“撐開一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí)，未能抓住教育契機(jī)，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說出“五彩的彩虹”時(shí)，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語言的機(jī)會；因?yàn)闀r(shí)間沒有控制好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級孩子。課件：編故事——）五、 拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木） 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?。：想記哪個(gè)字，會記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識字方法。，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。四、拓展學(xué)習(xí)，其實(shí)，樹木對人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?、缺乏養(yǎng)料的畫面。教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識字方法。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)會做人。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。四、說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?！窘滩恼f明】課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？讀的真好，再讀讀第二自然段？理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和??！誰再來讀讀？（指名讀）大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？那你為什么要教老師這樣讀?。肯奶?，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興??！我們一起再來讀讀課文。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、引言揭題，激發(fā)興趣今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选?趣味識字法。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開放式教學(xué)，學(xué)生活動多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。：課文第一幅插圖。，開火車認(rèn)讀生字。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。、流利地朗讀課文。三、 課文學(xué)習(xí) 初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？ 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片） 生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕） 理解第一幅圖（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2） 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）（3） 出示。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。）精選閱讀《爺爺和小樹》一年級語文教學(xué)反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。三、初讀課文，讀通課文?！稜敔敽托洹方贪?1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“