【正文】 心靈的感受。過程設計：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的了解和把握。但也存在一些不盡之處，有待改進。【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。最后小組說一說自己讀懂了什么?(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊出示生字，讀一讀。（體會“低聲”）讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。第三課時一、復習全班齊讀課文。教學中，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。【課前準備】學生搜集一些相關的音像和圖片、文字資料。書寫時，提醒學生以詞語為單位書寫。如：漆黑、轟隆隆、自豪。，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。)生：“我畫了出土后的筍芽兒。“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。(1)分組讀課文，一組讀一個段落。筍:中橫要長，右邊出頭。能夠腌制，能吃上幾個月。一般來說，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。謎面是：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。芽是草字頭，因為他和植物有關，中國的漢字可真有趣，同學們可要分清楚了。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解理解讀齊讀）三、再讀課文，整體感知師：同學們的學習真用心，老師想獎賞大家，請你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢？生匯報：生：我知道師小結：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關愛下，才茁壯成長起來的。誰再來試試？生再讀這是一位細心呵護筍芽兒的春雨姑娘。（出示我會說筍芽兒還看到）點人說生：筍芽兒還看到。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融?！緦W習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。小組討論交流識字方法，全班交流。試著畫畫簡筆畫。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。教學過程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1．師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。4．再讀感悟，啟迪思維?！窘虒W難點】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。２、情感，態(tài)度，價值觀：有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。二、自學１、標：標出自然段的序號。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。用呼喚說一句話。預設句子：桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著沙沙沙，沙沙沙。C、會認要求認的字，會寫要求寫的字。學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。二、檢查預習。討論分段結果。文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據提示，學生例舉。完成有關作業(yè)。三、有感情地朗讀全文。三、熟讀課文?！菊n時安排】2課時。小組討論交流識字方法，全班交流。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關心吧。(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動作)⑵ 筍芽兒……一個勁向上鉆。能背誦課文最后一個自然段。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學習課文。想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅決（音稍高、有力）。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。）《筍芽兒》教學設計14教材分析：這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。你看春鳥：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。有感情地讀第一自然段。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。指導朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀，指導讀好“重重地敲”。（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。你想對筍芽兒說什么？師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。就這樣，“春雨姑娘……”（師引讀，生齊讀課文最后一段）三、回歸整體，拓展延伸。（板書竹子的簡筆畫）當題目很難，而你考試考了一百分得時候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。初讀課文，給課文分段。指名朗讀課文。初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。(練讀、朗讀)二、學習第二段輕聲自由讀第二段。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。第三課時教學目標：有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。鼓勵中下學生復述，并給予肯定。四、聽寫詞語。愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，注意讀準字音。（生讀時發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）師：我發(fā)現(xiàn)同學們和老師一樣，讀得時候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？生1：我感覺筍芽兒是費了很大的勁兒，經過漫長的時間才鉆出地面的，如果沒有這個詞。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。第三篇：筍芽兒教學設計《筍芽兒》教學設計鄧忠敏教材分析：《筍芽兒》一文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。三、初步了解省略號的用法。進行詞句訓練。有感情地朗讀。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。教學重點：初讀課文教學難點：掌握生字新詞教學過程：一、提示課題，導入新課讀題。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進取，好好學習，天天向上?！毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關心愛護下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關心愛護下，在太陽公公的照射下，最后長大了。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關心和關愛。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？ 學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。（6）第二段用表演的方法學習。同學們的想象力可真豐富。今天我們繼續(xù)學習《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經認識了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。6．今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。正確，流利朗讀課文。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；（四）、學習課文第三段。（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽兒的話）師：“誰是咱們班最會撒嬌的同學？”生說人名師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看。3．使學生知道只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的意識。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著：“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導體會“自豪”)齊讀。雷公公____著她。)指名讀──女生讀──全班齊讀本段。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。出示竹子圖：這就是竹子。【學習目標】認識14個生字，會寫9個字。小結全文。教學過程：一、復習聽寫詞語或根據意思寫詞語。問：你有什么感受？抓筍芽兒很勇敢展開。小組討論省略號的用處。呼喚撒嬌阻攔嘮叨嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦強壯愛撫挑選難寫的寫一寫。使學生知道只有經過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神?！豆S芽兒》教學設計11課前預習：詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤正確熟練地朗讀課文。太陽公公照射著她，溫暖著她。自由讀課文，找出你認為寫得有趣的句子，劃出來讀好它。師：說說你對這篇課文的初步印象。教師重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。四、感悟１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的39。３、讀：讀準字音，讀通課文?！窘虒W重難】識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。五、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。讀后自己評一評、小組評一評。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。五、課外拓展資料袋：向學生介紹毛竹。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。出示竹子圖，這就是竹子?！驹O計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。生：明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光啊！我要快快長大！）是的，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧！五、體會感恩，延伸結束師：多么驕傲，多么自豪??！筍芽兒終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那同學們，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上，長大成才的！板書設計：關愛3筍芽兒竹子努力《筍芽兒》教學設計6【教材分析】本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。（師真可愛，）雷公公重重地敲起大鼓的時候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們反復地讀一讀課文的第四