【正文】 件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？(喜歡)再來看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文。教學目標：認識10 個生字，會寫“不、開、”2個字。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。全課共有三個自然段，兩幅插圖。（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改?！皺M”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。師生一起說“開”的筆順。師生一起說“不”的筆順。六、指導正確規(guī)范地書寫生字。1小樹在爺爺?shù)年P愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學習?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？師指導朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。如果此時此刻，你就是寒風中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風呼嘯的聲音?，F(xiàn)在我們要學習課文的第一自然段。四、學習課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它?，F(xiàn)在請三個同學來讀課文，一個人讀一個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。小朋友們順利過了句子關，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。（點擊鼠標：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認識了。誰想自己試試，請個別學生認讀生字。學生領讀，師適時正音。小朋友們讀的真認真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認識他們嗎？自己先試著讀一讀。請同學們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。大家一起把課題讀一遍。）（齊讀“小樹”一詞）。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語：爺爺。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。教學準備：生字卡片、課件。教學重點：認識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。學習課文。第三篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》（第一課時）教學設計教學目標：1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。，引導自悟。注意指導長句子的讀法。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。，并多讀幾遍。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。教學難點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。教學重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。實物投影展評。（4）獨立仿寫一遍。（2）出示生字的筆順，把每個生字描寫一遍。五、書寫板塊：不、開、四、五。，把小樹和爺爺?shù)恼Z言說得豐富一些。，自己找伙伴演一演，一個做爺爺，一個做小樹。四、拓展板塊 。（4）教師小結(jié)：因為爺爺愛護小樹，所以小樹回報給爺爺一份陰涼，我們從小就要愛護樹木，保護好大自然。、三節(jié)，理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。（1）同桌輪讀，互相評價。）“傘”（畫一把帶把的花雨傘。（啟發(fā)學生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子。那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問題，這個蘋果就摘下來送給你,比一比誰摘的蘋果最多。（指導學生識記）二、初讀板塊:小朋友讀完課文了,這里有很多的生字寶寶，下面請小朋友自己讀讀、學學這些生字寶寶。、板書課題：今天，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。：觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。（2）搜集圖像資料：馬路邊小樹“穿衣”的畫面。因此本設計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而達到識字目的。教學重點、難點結(jié)合課文內(nèi)容認識10個生字，正確書寫4個漢字。情感、態(tài)度、價值觀目標：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。第一篇：爺爺和小樹教學設計定稿《爺爺和小樹》教學設計教學目標知識和能力目標：認識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學習生字過程中積累識字方法，會寫4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法目標：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。感受人與自然和諧相處的人文情懷。學情分析小學一年級學生對學習漢字不陌生，但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶，如果復現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識記效果就會受到影響。課前準備：（1）可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。（3）自制爺爺給小樹穿衣、小樹為爺爺撐傘的課件。課時安排一課時教學流程一、導讀板塊：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。：爺。,生字寶寶摘掉帽子,你還認識他們嗎? 4.（出示果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。:課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？。）“穿”（上面一個洞口，下面一排牙齒。）——課件出示生詞：爺爺 一棵 到了 給小樹穿上暖和 不冷 撐開 小傘 不熱三、精讀板塊（一）初讀課文，了解大意。（2）學生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。（3）說說自己讀懂了什么？（二）再讀課文，引導探究。（1）理解“暖和”：在你的生活周圍，什么是暖和的呢？（2）課文中“暖和的衣裳”是指什么呢？（3）出示課文插圖，引導學生觀察，描述畫面內(nèi)容，體悟“綠色的小傘”。我們愛大自然，大自然也同樣會愛我們。同學們，在這兩幅插圖中，請選擇一幅，結(jié)合課文和自己的想象，練習說一說。讓學生認識到交際時要態(tài)度誠懇、語言親切、動作得體。（1）指導學生讀帖，看清生字每一筆在田字格中的位置。（3）重點指導寫好“ 不”。（5）自評：給自己寫得最滿意的字或筆畫畫上一張小笑臉。附：板書設計爺爺和小樹（不冷）冬天暖和的衣裳爺爺小樹夏天綠色的小傘（不熱）第二篇：《爺爺和小樹》教學設計教學《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教學要求：，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。認識“小字頭”和“四點底”。背誦課文。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。教學過程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。爺爺在干什么?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。要求讀準字音，不丟字、不加字。（1）利用卡片檢查字詞讀音。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）說說小樹在哪里。（3）圖文對照，自學第2自然段。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識？，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。教學難點：識記生字，練習朗讀。教學過程：一、談話引入，揭示課題。）和爺爺打聲招呼吧。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。（出示詞語：小樹。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學習第5課。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。生自由讀課文。誰愿意當小老師領著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音?，F(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁。（點擊鼠標：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標,出示帶有生詞的五個句子。三、讀通課文，初步認識自然段。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。現(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。其他同學拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。（一）學習第1自然段同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。請一個同學讀第一自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學習第2自然段冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發(fā)抖。）生暢所欲言。）齊讀這句話。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調(diào)拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應該向爺爺一樣關心愛護樹木?，F(xiàn)在我們來學會寫兩個字。課件出示“不”的筆順。課件出示“開”的筆順。（一）指導寫“不”字。（二）指導書寫“開”字，方法同上。板書設計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學設計《爺爺和小樹》第一課時教學設計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好?！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。認識4個偏旁。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習，了解人和花草樹木的關系。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學習今天的課文《爺爺和小樹》。再讀課題。然后再完整讀一遍課文。（1）出示帶拼音和詞組的生字。（2)去掉音節(jié)讀，指生領讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學習四個新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關這幾個字的識字好方法拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學習下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導學生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字三、初讀課文，標自然段過渡：孩子們，你們的生字學得真不錯。聽錄音