【正文】 年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在此，我來談?wù)勛约汗ぷ髦械恼J識與想法。我注重班風班貌地建設(shè)，我的目標是努力營造一個積極向上，有凝聚力的班集體。最后，要感謝這學期和我搭班的所有科任老師，沒有你們的支持和配合，我想，班主任工作會更加的艱辛。最后，我要說的是，努力讓自己有一個健康的身體，這樣我們才能擁有一份愉快的心情，有了平和的心態(tài)，才能爭取高質(zhì)量的生活，生活質(zhì)量保證了，才能更好的工作。班主任工作如果要說的話，真有說不完的羅索話。你說，遇到誰，誰能忍心丟下他不管？還好，后來學校領(lǐng)導(dǎo)知道了這個特殊孩子，為了他的安全以及學校的正常教學秩序，盡快地與家長溝通，想到了一個好辦法，就是讓家長陪讀，從半期家長會以后，家長幾乎是天天到校，和他一起學習，一起玩耍。第三個原因，他隨時都可能發(fā)病，倒在地上，把座位安排得太遠，我怕來不及扶住他。如果說直接將他的座位放到后邊是萬萬不可的，因為后邊有問題1。無聊了，他會下位，接接開水喝，站在講臺上跟同學打打招呼，甚至隨意地走到后邊去扔扔垃圾，好了，正好碰到后邊的1，時不時拉扯一會，鬧騰一陣，這是常有的事。孩子沒辦法學習，上課時得找事情給他做：拿一疊畫紙給他畫畫吧，可以玩一段時間，一會兒不見了，哎，到桌子下面去了，把他拉起來，幫他擦掉臉上，手上的顏料，帶他一支一支撿起散落在地上的彩色筆，又重新給他換幾張紙；畫畫畫煩了，他就開始拿我桌上的教具，到用時找不到，就到他抽屜里去拿，準沒錯，看到我找到了他藏的東西，他特別高興，因為覺得我在跟他玩呢！其實我心里真不是個滋味。開學時家長帶著2來到我身邊，誠懇且無奈地給我講述孩子的情況，說實話，我非常同情她的遭遇，同樣作為母親的我，暗下決心：一定要盡全力照顧，幫助這對可憐的母子。一次又一次不厭其煩地叮囑他，提醒他。精神狀態(tài)不好時，我就將他拉到自己的身邊站著，盡可能地減少他闖禍的機會。他跟同學爭不贏掃把，卻又死活不放手時，我會告訴其他同學，他也是想幫大家服務(wù)，給他一個機會吧。上課時，他會把書包，文具丟得滿地都是，然后從中抓起一樣，冷不丁地扔向正在聽課的同學；或者爬到桌子底下，聽到我叫他，他像在和我捉迷藏一樣高興地站起來，弄得桌子歪，凳子翻；也或許，他把一把鉛筆放在地上磨，磨到最后不能寫字，然后大聲喊：老師，我沒有鉛筆啦！最過分的是，他會朝身邊的同學吐口水，吐得別人滿臉都是。而他，我覺得，真的很難?？墒?，其他孩子，你總能找到吸引他，管束他的方法，表揚表揚，他就會更乖。還沒等我開口說話，奶奶已經(jīng)說了：好嘛，下次不能這樣了。我有些迷惑了。于是，又一次犯錯，我撥通了父親的電話，爸爸到學校了，可給我的感覺并沒有預(yù)想的那樣有威信，父親在兒子眼中似乎并不像奶奶說的那樣，說實話，有些失望。開學第一天，我就發(fā)現(xiàn)這個孩子的與眾不同，但奶奶非常自信地告訴我：老師，有什么事就給他爸爸打電話，他最怕他爸爸。天天交流看得出，奶奶性子急，脾氣暴，教育方式簡單而粗暴。好動型見過很多，讓人難以接受的，他是首例。三、特殊學生的管理心得除了以上工作，這學期另一個花費我最多精力的就是對班上三個特殊孩子的教育和管理。情況了解清楚，才能更好的開展教育活動；增進了解了，也才能真正地跟家長攜起手來，共同解決教育中出現(xiàn)的困惑。從電話交流中，我掌握了每個孩子的特殊家庭情況。第一個月，我?guī)缀趺刻於家o家長打十幾個電話，第一周更多。二、家校聯(lián)系方面無論老師有多能干，如果只有單方面努力，對于孩子來說，教育都是無力的，只有充分發(fā)揮家長與學校聯(lián)系起來的強大力量，成效才會更加顯著。于是，我發(fā)給每一個孩子一張自制的記星卡，讓他們自己認真地記下每天的得星數(shù)，承諾是：當你積到50顆星的時候，你就能成為一名光榮的少先隊員；積滿100顆星時，你就是班上的小干部了。就是這樣每天守著他們，每時每刻盯著他們，細小的習慣才能在不知不覺中逐漸養(yǎng)成與鞏固。每節(jié)課下課前兩分鐘，我會站在教室門口，提醒他們收好上一節(jié)課的書，準備下一堂課所需要的用具，然后整理自己的課桌椅，才能休息。有規(guī)定，還得考核，才能鞏固訓(xùn)練成果。我想，一年級孩子的習慣就是這樣一而再，再而三地反復(fù)叮囑，才能達到相對穩(wěn)定的效果。而這些短小的兒歌，可以說充滿了整個課堂。我發(fā)現(xiàn)小孩對兒歌特別感興趣，于是，我把對他們的要求都編成兒歌，教給他們，讓他們在念兒歌的同時檢查自己的行為。課堂上，無論是要求他們結(jié)束討論，還是翻書，甚至用不同的方法抽認生字，我經(jīng)常都會用不一樣的手勢提示他們，我覺得這樣做，不僅節(jié)省自己嗓門的使用頻率，而且對于培養(yǎng)孩子的注意力是不錯的方法。在他們習慣聽到鈴聲就進教室之后，我又告訴他們：學校除了音樂鈴聲以外，還有一種特殊信號，那就是我的掌聲。進行這個任務(wù)，我做了以下幾個工作：一、行為習慣的培養(yǎng)讓他們讀懂我的特殊指令從幼兒園出來，剛?cè)雽W的孩子一點都不習慣小學生的生活，他們就像一群飛出叢林的麻雀，無論待在哪兒，都唧唧喳喳鬧個不停，要讓他們乖乖地靜下來，光用嗓門，自己太吃虧。鈴聲響，他們充耳不聞；老師出現(xiàn)，他們視而不見。班上38個“小不點”，都是經(jīng)過我的手，一個一個抓到一起的，入學時，最大的8歲，最小的5歲半，巨大的年齡差距帶來各式各樣不同程度的麻煩與苦惱。第一篇：一年級班主任心得班主任述職報告（一年級上）帶著一絲興奮期待和些許的擔憂，我又來到了一個嶄新的一年級，以抓鬮的方式，命中注定地邂逅了一群天真可愛又調(diào)皮討厭的小家伙。一學期的奮力拼搏，不能說有什么成就可言，只能說借此機會聊聊自己辛酸的體會。什么叫紀律，什么叫規(guī)范，對他們來說完全沒有概念。站在教室中間，他們完全可以當作你不存在，自由到了極點，我想，第一個必須解決的問題，就應(yīng)該是讓他們知道做小學生應(yīng)該是個什么樣。所以我想到，讓他們習慣看懂我的手勢。當我的掌聲響起來的時候，好奇的孩子們也會隨著我的節(jié)拍拍起手來，邊拍邊走進教室，邊拍邊用眼睛觀察我的下一個手勢。教念兒歌以幫助規(guī)范行為。比如：上課前，請小班長站在講臺上，帶大家念：進教室閉嘴巴，我們來靜息??學生邊念兒歌，邊做準備工作；課堂中間，學生走神兒時，我又會適時地帶他們念“小蜜蜂回家”的兒歌，一來放松放松，活動活動，二來提醒大家，以更好的狀態(tài)進入下一階段的學習；每次開始做作業(yè)時，也是他們最興奮的時刻，邊拿本子邊講話，很是讓人頭疼，這時我也會讓他們念兒歌，整齊準備的同時，提醒自己寫字的姿勢與習慣。時間一長，學生已經(jīng)形成了條件反射，當我說前一句，他們會很自然地接上下一句。羅唆的嘮叨，不放過一次細小的檢查。一年級的學生定力很差，你要求他們怎樣做，他一轉(zhuǎn)身就可以忘得一干二凈，我要做的就是讓他們在轉(zhuǎn)身之前拉住他，提醒他，強化他。之后我會挨個兒檢查，發(fā)現(xiàn)不合格者，立馬把他揪回來，弄完后再休息。加星鼓勵，促進進步小孩子，都喜歡得到表揚，當看到第一批少先隊員戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾的時候，他們的羨慕，期待溢于言表。積星的來源方方面面，從每一次認真的完成了作業(yè)到課后記得收拾好自己的桌椅，從排隊集合安靜地行走到上每一堂課受到老師的表揚，都有加星的機會，學生的積極性蠻高的，每天一下課，總會看到他們相互炫耀自己的得星數(shù)。于是，做好與家長的溝通與聯(lián)系，成為班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。所有的電話我都誠心地打，耐心地聽。也是從電話交流中，我了解到個別孩子的特殊性。家長是一筆寶貴的財富，雖然這其中有相當一部分屬于要么不會配合，要么沒能力配合，但不管怎么說，我都要充分調(diào)動家長的積極性，能夠利用的資源，絕不能讓它白白浪費了。難搞的1（代號）說他特殊，一點不夸張，開學時，無論是誰，只要走進教室，掃視一周，就能準確無誤地發(fā)現(xiàn)他極其好動的典型。特殊原因1：特殊的家庭環(huán)境帶來畸形的家庭教育方式父母離異，孩子判給爸爸，爸爸的工作性質(zhì)決定他完全沒有辦法抽出時間管帶孩子，于是，對于孩子生活上的照顧，學習上的輔導(dǎo)的重任，別無選擇地落到年邁的奶奶身上。孩子不笨，但什么都不懂，什么事不該做，什么事該做，又該怎么做，他完全不知。我想，怕個人也算是好事?？蓻]想到的是：一轉(zhuǎn)身，奶奶有些責備地對我說：老師，這個星期千萬別給他爸爸打電話，因為他上夜班，需要休息。只是，給爸爸打電話成了奶奶威脅孩子的一種手段，動不動，她就站在我們面前，假裝與孩子的爸爸對話，要他趕快過來收拾兒子，孩子很自然地懇求幾句：我要改，給我一次機會吧。誰知，會有多少個下次？但是，盡管老人的觀點和我存在很大的差距，溝通起來很難達到一致，但我仍然堅持每天放學時與其交流孩子在校情況，提出改進意見，算是盡自己的一份責任吧！特殊原因2：完全沒有自控能力說孩子小，不懂事，很正常。批評一句，他就會管住兩天吧。表揚他，他的尾巴就翹到天上去了，接下來的時間，他就更加的得意忘形；批評他吧，他會把這當作一次露臉的機會，為又一次受到大家的關(guān)注而得意洋洋。最可怕的是下課，他會與同學爭掃把，然后用它來戳正在做清潔的同學；上廁所回來，他會在教室里轉(zhuǎn)一大圈，一路上，他就摸摸這個的頭，戳戳那個的屁股，關(guān)鍵是他用力過于猛，同學們都不喜歡他這樣玩；中午飯前洗手，他就把水龍頭捂住，讓水到處亂噴，周圍的同學都遭殃；大掃除，他拿著拖帕不拖地，站在壩子中間轉(zhuǎn)圈，凡是經(jīng)過的同學都是受盡折磨??面對上課不聽話的他，我會趁其他同學做作業(yè)時，手把手地教他怎樣把文具收拾得整整齊齊；告訴其他同學應(yīng)該樂于助人，借給他鉛筆；給他講上課應(yīng)該認真聽講才能學到知識，不能影響其他同學上課，這既是遵守紀律，也是對別人的尊重；當他需要餐巾紙，好心的同學毫不猶豫地送給他，卻遭致他將就這張紙包上飯菜渣，悄悄塞進這個同學的書包時，我狠狠地批評加之強忍憤怒耐心進行感恩的教育。下課了，我就站在講臺或是教室外的走廊上，隨時觀察他的一舉一動，以便及時逮住他。一次又一次，耐心細致的講故事，說道理，幫他分析原因，教他如何改變別人對他的看法。特殊原因3：他生活在一個特殊的班級