【正文】 這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)　?、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。　　(3)指導(dǎo)讀?！　。丫渥拥囊馑急磉_(dá)出來?！　〗虒W(xué)過程：　　(一)過渡談話　　上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)?！　、苤笇?dǎo)讀?！　。丫渥忠馑急磉_(dá)出來。理解句子的意思就是要放在課文中去想。　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦?！　　盁帷薄嵋獙懙蒙洗笙滦?，上邊左右部分一樣高，一樣長。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是　　(2)指導(dǎo)寫?！　∠戎该涀??！　?1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方?！　?五)總結(jié)　　《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思?！　。巳硕家Ｗo(hù)它。　　爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……　?。ㄗx得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）　　鏡頭三：　　師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友?！　∮螒蚨赫壹摇　〗?jīng)過：　　經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽?！　　稜敔敽托洹方贪?教學(xué)目標(biāo)　　,會寫“不、開、四、五”4個字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn):　　識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和聯(lián)系朗讀。同學(xué)們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?　　讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)?！　】?課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認(rèn)識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識嗎?(認(rèn)識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學(xué)們大聲的讀出來?！　⊥瑢W(xué)們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。　　大部分同學(xué)寫得很漂亮。這個小朋友讀的真好聽,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍?！　⊥瑢W(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號3,這樣每段都一目了然了。出示“我家門口有一棵小樹”。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。)　　四、小結(jié)　　嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護(hù)花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。所以,人類愛護(hù)樹木,樹木回報人類,我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護(hù)小樹。　　二、質(zhì)疑導(dǎo)課　　小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。認(rèn)識一種筆畫　　和5個偏旁父、刂、冫、人、灬?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系?！　】磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？　　師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺?！　敔敽托渲g到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。聽一聽誰讀得最正確?！　熣n件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）　　教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀?！　〔伦钟螒颍骸　。?）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想　?。?）看圖猜字。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段　　聽老師范讀，你聽出什么了？　　（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些?！　∧隳苡蒙衔壹议T口有說話嗎？　　再讀課文第一段。　　板書：穿衣，不冷。指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠?！　≡跔敔?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了?！　⊙菀谎莸谌握n本劇?！　。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹穿上（）。　?。?）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦?！　∥?、學(xué)唱童謠?！　?．在書上田字格中把每個生字寫一遍。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。　?、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察?！　。?）教師指導(dǎo)書寫四字?！　〉谒墓P是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫?！　、軐W(xué)生獨(dú)立書寫　?、萃劳瑢W(xué)互評并修改?！　“恕㈧柟叹毩?xí)　　成生字本上的作業(yè)　　，每個生字寫3遍。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了?！　〕鍪旧挚ㄆ?，指名讀，開火車讀。檢查朗讀。（3）學(xué)生齊讀課文　　三、細(xì)讀課文　　學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀、開火車讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話?！　≌乖u：學(xué)生自查?！　　！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能夠積極參加討論并且發(fā)言?！　≠N“爺爺”出示詞語“爺爺”　　教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭　　在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題?！　⊥阑プx，檢查?！　W(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多?！　。?、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。　?。舱n時?！　ěngsǎnchuānnuǎnr232?！　∪?、學(xué)習(xí)生字暢談發(fā)現(xiàn)　　過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友?！　。?、出示生字：開爺棵到給穿暖冷傘熱　?。í?dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）　?。?、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識哪些偏旁部首？　?。?、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：　　偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；　　“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……　　四、再讀課文復(fù)現(xiàn)生字　?。薄⒃僮杂勺x課文，指名讀課文?！　〉诙n時　　一、提出問題解決問題　?。?、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？　?。?、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？　　仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：　　相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……　　不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……　　──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”　　二、想象說話感情朗讀　　１、第二自然段　　課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段?！　。?、第一自然段　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。i）爺爺遮（zhē）陽（y225?！　×⒆杂蛇x擇課外延伸　?。薄⒛阆矚g爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？　?。?、小樹還能為我們做些什么呢。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。認(rèn)識筆畫點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個偏旁。　　情感、態(tài)度與價值觀:　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。(板書:爺爺和小樹?！　《?、初讀　　大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順?！　⌒±蠋煄ёx，并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)　　小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹?！　[長龍:師讀一個，學(xué)生擺一張卡片。　　分自然段指名讀。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)引入　　出示生字詞:齊讀──開火車讀。(指讀，師生評議)　　小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢?　　過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?　　學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會長得這么好呢?　　讀第三段。　　課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?　　四、指導(dǎo)寫字“四、五”　　范寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽?！　。病⒊鍪菊n題。師問：看了課題，你們想知道什么？　　（從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（電腦顯示生字）　?、迫サ羝匆糇x字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱?！　、浦该侄卫首x課文，相機(jī)指導(dǎo)?！　。ńo予充足的時間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）　?、浦笇?dǎo)朗讀。　?、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？　?、菃l(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。）　?。场W(xué)習(xí)第三自然段?！　、戎笇?dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。）　　四、回歸整體，小結(jié)全文　　想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？　?。薄W(xué)生通讀課文。）　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　?。?、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字?！薄！　】陬^組詞。　?。病⒄_、流利地朗讀課文。　　大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？　　二、進(jìn)入課文，鞏固識記　?。薄⒁鉀Q大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍?！　∠鄼C(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺　　冬天到了　　暖和的衣裳　?。?、按要求齊讀課文　　三、深入理解　?。?、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）　?。?、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？　　這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？　　指導(dǎo)朗讀第二段?！　。?、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置?！　。阒肋@篇課文主要寫誰?(貼圖)　　二、整體感知　　爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽　　下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?　　(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點(diǎn)?！　∪⑿挠呗浴　∫远喾N形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。　　借助課件激發(fā)情感。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。學(xué)生會更高興?！　≌n前讓學(xué)生收集樹木為人類做貢獻(xiàn)以及人類破壞樹木或保護(hù)樹木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木