【正文】 齊讀──開火車讀。(可以在學生讀的過程中結(jié)合復(fù)習生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)　　猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)　　二、學習課文　　自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學生交流)　　學習第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風中會怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹______。)　　自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學生交流)　　你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上，暖和的衣裳)　　你還會說暖和的什么?　　小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。(指讀，師生評議)　　小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢?　　過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?　　學習第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會長得這么好呢?　　讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)　　“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?　　再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評議)　　三、總結(jié)，拓展　　師生分讀全文。讀了課文，你想說什么?　　學生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻?！　≌n件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?　　四、指導(dǎo)寫字“四、五”　　范寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”?！　W生獨立書寫?！　≌故緝?yōu)秀的字，評點?！　∥?、完成課后“讀讀說說”　　《爺爺和小樹》教案12　　《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題　　１、學生朗讀表演《輕輕地》。　　讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》?！　。?、出示課題?！　〈蠹夷敲磹圩o小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍?！　。场l(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？　?。◤囊郧皩W的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。）　　二、讀通課文，初步感知　　１、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍?！　。?、學習生字。　?、胖该x生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）　　⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱?！　、窍朕k法怎么記住它們?！　。?、檢查朗讀?！　、耪J識自然段?！　、浦该侄卫首x課文，相機指導(dǎo)?！　、悄信侄钨愖x。　?、刃〗M匯報朗讀，評出“朗讀小能手”?！　。础R讀課文?！　。ńo予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）　　三、讀懂課文，入境悟情　?。?、學習第一自然段?！　、抛寣W生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）　?、浦笇?dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。　?。?、學習第二自然段?！　、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖，引導(dǎo)學生觀察說話。　?、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？　?、菃l(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么?！　、戎笇?dǎo)朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）　?。?、學習第三自然段?！　、耪n件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）　　⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？　?、撬娜诵〗M自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的?！　、戎笇?dǎo)學生看圖理解“綠色的小傘”?！　、芍该侄卫首x，分男、女生讀。　?、世首x全文，體會心情?！　。ㄗ寣W生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。）　　四、回歸整體，小結(jié)全文　　想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？　?。?、學生通讀課文?！　。病⒒卮鹕鲜鰡栴}。　?。场⒉幻靼椎牡胤叫〗M交流。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。）　　五、學習生字，指導(dǎo)書寫　?。?、認讀“不、開、四、五”四個字?！　。病⒅攸c指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫?！　。?、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則?！　。?、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)?！　】陬^組詞。　　六、拓展活動　　課本?。褐笇?dǎo)學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演?！　∑?、作業(yè)　　讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事?！　　稜敔敽托洹方贪?3　?。薄㈧柟套R記１０個生字，學寫“不”字。　?。?、正確、流利地朗讀課文。　?。?、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。　　圖片、生字卡片、投影?！　∫?、情境導(dǎo)入　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》?！　〈蠹夷敲磹圩o小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？　　二、進入課文，鞏固識記　?。薄⒁鉀Q大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍?！　。?、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）　　３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！　?。?、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀?！　。?、認識自然段、標出段號，指導(dǎo)分段讀一讀?！　∠鄼C指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺　　冬天到了　　暖和的衣裳　　６、按要求齊讀課文　　三、深入理解　?。?、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）　　２、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？　　這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？　　指導(dǎo)朗讀第二段。　?。?、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？　　討論：小樹為什么會有這樣的變化？　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？　　看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀?！　。?、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀?！　∷摹⒅笇?dǎo)書寫　?。薄⒊鍪尽安弧弊?，朗讀?！　。?、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置?！　。?、描一描，寫一寫、展示　　五、作業(yè)　?。?、讀讀說說　　２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）　　《爺爺和小樹》教案14關(guān)于爺爺和小樹的教案設(shè)計教學過程：　　一、導(dǎo)入　　今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題?！　。阒肋@篇課文主要寫誰?(貼圖)　　二、整體感知　　爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽　　下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍?！　?板書　　三、趣味識字　　?指名讀，開火車2組　　，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)：加一加，說話組詞看圖猜字?！　∷摹⒎侄沃笇?dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?　　(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)　　(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀?！　?3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?　　(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)　　第二自然段　　(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?　　(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話?！　∵@“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。　　《爺爺和小樹》教案15一、教材分析　　《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平?！　《?、心育目標　　指導(dǎo)學生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。　　讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺?shù)膱蟠?，體會到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護花草樹木，從而提高環(huán)保意識，樹立良好的生態(tài)心理?！　∪?、心育策略　　以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系?！　〗柚n件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展，宣傳環(huán)保。　　四、實施例談　　在指導(dǎo)學生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發(fā)朗讀興趣?！　≈笇?dǎo)學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當?shù)氖痉?、指?dǎo)、學生示范、學生領(lǐng)讀等形式進行，讀暖和的綠色的時，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個詞，讀出親切、高興之情?！　〗柚n件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什么呢?你心里怎么想?在出示課件2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應(yīng)的治療對策后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護樹木，使其茁壯成長?！　W習課文后，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑?，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界?！　≌n前讓學生收集樹木為人類做貢獻以及人類破壞樹木或保護樹木的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類?！　∽寣W生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發(fā)學生的惋惜、憤慨。再出示一些優(yōu)美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的守護星?！　?