【正文】 枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。出示板書(shū)課題（5課《爺爺和小樹(shù)》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。學(xué)習(xí)生字。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。大屏幕標(biāo)注。（指名說(shuō))出示練習(xí)（1）、我家門(mén)口有______________。（2）課文中的爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，那我們來(lái)看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來(lái)看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹(shù)）給爺爺撐開(kāi)（綠色的小傘）。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽(yáng)光。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。正確、流利地朗讀課文。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“不”字，朗讀。正確、流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。⑴ (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書(shū)自由讀。齊讀課文。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。（4）同桌互讀，相互糾正。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。小樹(shù)（ ）了。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的39。①口頭填空②試著背誦。我家（ ）小樹(shù)。爺爺（ ）了。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收”的教學(xué)方式。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。流利地朗讀課文。體會(huì)樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。 xiǎo sh249。出示帶拼音的39。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。有”說(shuō)話(huà) 設(shè)計(jì)練習(xí)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字應(yīng)該注意什么。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。【教學(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。提出問(wèn)題。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話(huà)導(dǎo)入。⑴課文用了幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。運(yùn)用想象，延伸課外?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。⑵ 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。六、我會(huì)寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。寫(xiě)的是冬天爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)、照顧小樹(shù)，夏天小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。⑵記個(gè)大概印象。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。一只山羊。(2)引導(dǎo)理解。“冷”用兩點(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁?xún)牲c(diǎn)水。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。理解第三自然段，注意全段有幾句話(huà)(兩句)。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。(2)理解第二個(gè)句子。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好??！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。4.“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小樹(shù)爺爺 不熱了小樹(shù) 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。通過(guò)觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話(huà)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。二、設(shè)計(jì)意圖小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。（2）正確、流利地朗讀課文。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。同桌互讀，檢查。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。注意把字音讀準(zhǔn)。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的39。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話(huà)。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。學(xué)生評(píng)議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。指名讀。你看爺爺做了什么?指名讀句子。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，老師范寫(xiě)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。正確、流利地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類(lèi)可以為樹(shù)木做哪些事。匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開(kāi) 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；猜猜原因；認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；指名逐段讀課文，注意停頓。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議?？磮D想象說(shuō)話(huà)，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂?。）自（z237。n）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（w232。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。齊讀課題。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?(4)——有————。男生讀，女生讀，齊讀。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。⑶ 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（ ）⑸ 討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹(shù)嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下──指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀?。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)） 指名說(shuō)講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？（出示秋天圖）爺爺和小樹(shù)之間有著深厚的情誼，爺爺還寫(xiě)下了一首小詩(shī)：我家門(mén)前一棵樹(shù)春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，樹(shù)哥哥，穿新衣。夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹(shù)哥哥綠蔭蔭。