【正文】 經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。小樹/不冷了?！　”菊n首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思?！　?三)詞句　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布?！　?2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。(2)記個(gè)大概印象。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。　　三、教學(xué)建議　　(一)課前準(zhǔn)備　　1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖?！　?閉確、流利地朗讀課文?！　】傊?，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點(diǎn)燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒?！　〉冢ㄋ模┉h(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實(shí)而生動。通過趣味識字，學(xué)生也能進(jìn)一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。“課文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個(gè)好辦法記住它吧！”這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸?！　〉冢ǘ┉h(huán)節(jié)是：走進(jìn)文本，趣味識字?！　“恕囊韵滤膫€(gè)環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：　　第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。　　小樹和爺爺?shù)念^飾圖?！　∥?、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點(diǎn)　　 創(chuàng)設(shè)情境法。　　過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。）　　討論：小樹為什么能長得那么好？　　三、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)?！　≌n件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面?！　⌒湓跔敔?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？ 指名讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　復(fù)習(xí)生字詞語、偏旁　　檢查課文朗讀　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟　　學(xué)習(xí)第一自然段　　指名讀，說說你知道了什么？ 練習(xí)說話：什么地方有什么？　　出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉?！　±斫庵攸c(diǎn)詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展?！　〗虒W(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法?！　≈该_流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來?！　?3)指導(dǎo)讀?！　、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)　?、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯(cuò)的地方。“裳”字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部　　上?！　、壑笇?dǎo)記和寫“裳”字的形?！　、巯戎笇?dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。　　教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。　　課時(shí)教案　　第一課時(shí)　　課時(shí)要求：　　初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦?！痹谡n文中的意思?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法?！　〉诙螌懙氖翘鞜崃?，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。爺爺和小樹說課稿5　　一、教材分析　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〉投谓虒W(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。　　 理解重點(diǎn)詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　 識10 個(gè)生字和 4個(gè)偏旁。夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。教師是一個(gè)平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。這樣，不僅鍛煉了說的能力，而且將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野?！　∽x、說、練結(jié)合。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知?！　》e極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實(shí)而生動。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。低段教學(xué)中必要的范讀還是能起一定作用的。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀?！　∥谋臼怯袕椥缘?，學(xué)生是有創(chuàng)意的?！　∫宰x促悟法?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！　。?、議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識　　本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！　?chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。　　課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?！　。?、看──了解圖意，培養(yǎng)觀察能力　　新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)?！　”菊n教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么?！　〉诙螌懙氖翘炖淞耍瑺敔斀o小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬?！　。┌鍟O(shè)計(jì)：爺爺和小樹說課稿2　　一、教材分析　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福?！　設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]　　摘蘋果認(rèn)字游戲?！　、冽R讀。集體回答并個(gè)人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。　?、苄±蠋燁I(lǐng)讀。、開火車讀，想拼音。]　　齊讀課題2遍。板書：爺爺?！　∥?、評價(jià)設(shè)計(jì)：　　本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓