【正文】 （師范讀加動作）⑺ 你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。【教學(xué)過程】一、談話揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個偏旁。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺冬天到了。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的39。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？小樹還能為我們做些什么呢。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。第二課時一、提出問題 解決問題指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀第二自然段課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。lěng sǎn chuān nuǎn r232?！緦W(xué)習(xí)安排】2課時。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?板書：穿衣，不冷。你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?再讀課文第一段。我想說：爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?三、細(xì)讀課文，理解句子。(三)感受課文課文有幾段。傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。二、初讀課文，自主識字。你看到了什么?(看到了一棵小樹。指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。課文句。請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。）出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。把勾出的生字多讀幾遍。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識10個字，會寫4個字。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的`難點(diǎn)。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。1. “不”注意第三筆在豎中線上。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識記熱字。①指名讀。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲?。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識?！景鍟?爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。寫字本課要認(rèn)識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。教師在討論中可提示學(xué)生：⑴看圖猜字。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。四、認(rèn)字、寫字認(rèn)字本課要會認(rèn)10個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。認(rèn)識1種筆畫┐和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生了解課文的意思。指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。3．正確地朗讀課文。師范寫。齊讀。⑵ 齊讀第二自然段。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀。同桌互讀，檢查。（什么時候，誰在干什么？）⑴ 自由說。【教材分析】教學(xué)流程 第一課時一、由圖片引出課題貼“小樹”：請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。小學(xué)生是最富想象力的。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。配上輕快的音樂。⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難按學(xué)號開火車，一人讀一句。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。師范寫，生仿寫。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱三、課文，分析第一自然段文章有幾個自然段?！般摺比サ粢稽c(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。生字老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識嗎？自由讀、女生念拼音男生念字。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來聽個故事吧 電腦播放。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字識字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。4．朗讀全文。作用，人們離不開樹木。（5）學(xué)生練習(xí)讀。口頭練習(xí)填空后，試著背一背。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。板書：穿衣，不冷。（5）指名讀。四、細(xì)讀課文，理解句子。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好，使得在學(xué)生字時生怕用時過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。在學(xué)生字時，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字?！痉此肌俊稜敔敽托洹愤@篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。檢查讀，背的情況。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)指導(dǎo)讀：撐開。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦?？偨Y(jié)小組獲獎情況。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。(指名讀，齊讀)⑵ 課題里用小組的詞是小樹?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。衣裳按要求齊讀課文三、深入理解指讀第一段，交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段。