【正文】 請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？表情朗讀。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。 以讀促悟法。感受人與自然和諧相處的人文情懷。三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：知識和技能方面有三點：1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。《爺爺和小樹》教案14一、教材分析《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。在感受領(lǐng)悟課文時，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。爺爺和小樹教學(xué)反思：這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。三、感受領(lǐng)悟。：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個生字。，生看大屏幕齊讀課題兩遍。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、過程與方法，整體感知。 小組回答教師點撥：（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來?。?）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情四、 想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲）（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢?。?） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！板書：愛護（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。個性化的想象說話，促進學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在深入理解課文內(nèi)容時，我安排了用“因為……所以……”進行句子訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。（6）同桌互讀，相互糾正。（2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱。天到了，（）給小樹穿上（）。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。4．抽讀生字和會認(rèn)的字。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。）學(xué)生練寫。（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）小結(jié)人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。（教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。游戲：小小擂臺賽。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。指導(dǎo)書寫。（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。朗讀用自己喜歡的方式讀課文。比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會明白了。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。一年級學(xué)生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽光。三、指導(dǎo)書寫：出示“四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。三、課件出示課后題（課件二）：先出示左邊詞語，再出示右邊填空。l看圖，誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？理解“暖和的衣裳”l你平時見過哪些“暖和”的東西？指導(dǎo)朗讀課文第一句，評、議，重點讀好“暖和”和“衣裳”。初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。）四、指導(dǎo)書寫：“不、開”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識的字多讀幾次。7．檢查個別生是否讀正確。）3．板書，“和”，齊讀課題。會寫“不、開”2個字。懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護樹木。小樹不冷了，高興地說（）⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實實的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。⑶說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。【板書設(shè)計】爺爺和小樹爺爺和小樹是多么。①按四人小組補充完成填空。⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段。六、課外閱讀閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。四、認(rèn)記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識記字形⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個偏旁。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀?！窘虒W(xué)重點、難點】認(rèn)識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。四、拓展延伸：師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會用什么辦法報答老爺爺呢？：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？2.（課件）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。最后一筆點要與左邊的撇對稱。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認(rèn)識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）?，F(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認(rèn)識她們嗎？出示圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：今天，老師給大家來一幅圖畫?！芭偷囊律选钡人膫€短語的結(jié)構(gòu)特點，積累詞匯。教學(xué)目標(biāo) 個生字，會寫“不、四”兩個字。六、板書設(shè)計：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹》教案6教材分析：這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。（三）、練習(xí)寫出帶有下列偏旁的字各兩個。四人小組派代表在班級交流。雪白的（ ）”交流，教師相機指導(dǎo)。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。（二）、實踐活動。二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。展評：學(xué)生自查自糾。朗讀全文。（1）看圖說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。展評：學(xué)生自查字糾。（三）、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。出示課題。二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展?！比绻碌氖恰芭保瑢W(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”②看圖猜字：師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。師隨機進行偏旁教學(xué)。⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。認(rèn)識偏旁“父”?！翱?、穿、傘”的猜字圖。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。第三段：1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學(xué)習(xí)討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4．朗讀指導(dǎo)。第二課時●學(xué)習(xí)課文。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。激發(fā)學(xué)生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。會寫“不、開、四、五”4個字。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？四、想象練習(xí)：爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我