【正文】 四、連讀全文、背誦。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱指名學(xué)生朗讀課文。小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。（二）學(xué)習(xí)課文第二段。）學(xué)生自己練習(xí)讀。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。其他同學(xué)當(dāng)裁判。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。指名分段讀課文，及時糾正字音。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，樹哥哥點(diǎn)頭笑。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）⑻ 小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）⑼ 你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）⑷ 誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）⑸ 你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？① 學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說）② 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的39。）第3自然段⑴ 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。⑷ 練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。② 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。句子就多讀幾遍。你還想為小樹做什么？《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)過程：一、導(dǎo)入2今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。ng）。寒（h225。朗讀課文三、擴(kuò)展詞匯 積累語言我會讀：我會連：我會說：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了?？磮D想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。kāi y233。 kāi y233。第一課時【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識10個字，會寫4個字。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。(一)學(xué)習(xí)第一段這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。那讓我們一同來撐傘吧。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。(二)自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。)出示詞語小樹小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。如：誰穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語。開火車認(rèn)讀生字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。提問：讀了這段，你知道了什么？鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標(biāo)上序號。爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開傘 不熱 四十 五個請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個新偏旁。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。運(yùn)用想象，延伸課外。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。故事情節(jié)簡單易懂。)（五）作品進(jìn)行展示、交流及評價。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。過渡談話我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認(rèn)識生字“到”，認(rèn)識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字：四、五。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思。生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、。要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。正確、流利地朗讀課文。（五）擴(kuò)展活動你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。教學(xué)時可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會，讀準(zhǔn)重音和停頓?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。背誦課文。學(xué)生寫。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）指名說。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”。比賽，指名小組讀。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。⑵ 指名說。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 正確、流利地朗讀課文。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)1～2年級要認(rèn)讀生字1600～1800個。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。（師隨時正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)背景分析】教材簡析。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。學(xué)生分段朗讀，師正音。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。【教學(xué)過程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》y233?！菊n時重難點(diǎn)】識字寫字，認(rèn)識偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個字，會寫“不、開、四、五”4個字，認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會。2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。（3）試著獨(dú)立背誦。小樹不冷了。5．背誦全文。）（9）出示填空：（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。（6）同桌互讀，相互糾正。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。三、初讀課文，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。再一點(diǎn)就是平時的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。六、總結(jié)課文齊讀全文。五、環(huán)保教育同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的`校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。⑺ 指導(dǎo)背誦。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復(fù)習(xí)衣字。學(xué)習(xí)第二段。三、讀講新課學(xué)習(xí)第一段。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字。【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。描一描，寫一寫、展示五、作業(yè)讀讀說說小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】學(xué)會5個生字和一個詞語。學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？討論：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀。（指讀、開火車讀）出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評改。師生一起說“開”的筆順。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。如果此時此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯