【文章內(nèi)容簡介】 第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學生說說，樹對人類的好處。學生積極性很高，有的說樹能擋風沙和洪水，有的說樹可以造紙、做家具，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)?？淳G色的葉子。這樣，不僅鍛煉了說的能力，而且將學習與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。教學中教師不失時機地將課后練習融進課堂，既提高課堂　　總之，教師合理充分得運用多媒體展示，采用圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)設情景，用語言來描繪畫面，把語言文字與文中插圖有機結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學習積極性。讓學生知道課文中的暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么。引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學中，學生的想象會被教師一次次放飛，學生思維的火花會被教師一次次點燃，學生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導者和組織者。課堂成為師生心靈溝通、共同成長的樂園！爺爺和小樹說課稿4　　一、教材分析　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒。夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的。人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助?！　《?、教學目標　　 識10 個生字和 4個偏旁。　　 正確、流利地朗讀課文?！　?懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。　　教學重點難點　　 識字和練習朗讀。　　 理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。　　三、設計意圖　　在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動?！　∩险n開始　　課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學生的學習興趣!　　小學1——2年級要認讀生字1600——1800個?！　⊥瑫r又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會。讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受?！　〗處熓菍W生的學習伙伴，是平等中的首席。　　低段教學中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學?？紤]到孩子上課到一半時坐不住了，所以安排了全體學生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息?！　〕浞职l(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。　　教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點?！　∵\用想象，延伸課外。　　小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。 積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設計教案時沒有根據(jù)學生掌握生字較慢的實際情況，學生要學的生字也很多，一節(jié)課要學會認10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。爺爺和小樹說課稿5　　一、教材分析　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。　　全課共有三個自然段，兩幅插圖?！　〉谝欢螌懙氖翘炖淞耍瑺敔斀o小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草?！　〉诙螌懙氖翘鞜崃?，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼?！　〉谌钨潛P爺爺和小樹真好?！　”菊n教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好?！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。　　二、教學要求　　了解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力?！　〕醪綄W習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思?！　∧苷_流利地朗讀課文，背誦課文。　　三、教案　　課時內(nèi)容安排　　第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段?！　〉诙n時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內(nèi)容；練習背誦?！　≌n時教案　　第一課時　　課時要求：　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦?！　〗虒W過程：　　(一)出示課題，談話激趣?！　?。板書課題　　6爺(y6)爺和小樹(sh))　　指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著　　樹”的圖片?！　〗處熢O問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了?！　?二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字。　　1。請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍?！　〕鍪旧中『诎?，指名認讀全課八個生字?！　≈笇W“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫?！　?1)出示生字“傘”　?、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘　?、谥该f說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。　?、巯戎笇в^察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫?！　?2)出示生詞“衣裳”　?、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。　?、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄?！　、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男?。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬?！　∽约盒÷曌x課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方?！　　n中休息——　　(三)指導理解第一自然段　　指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)　　理解句子　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。　　(1)指