【正文】 樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰(shuí)？《爺爺和小樹(shù)》請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁?！?） 人—（ ）—（ ） 父—（ ）—（ ）寫出反義詞。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。（四）、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。討論第二段。五、作業(yè)布置： 把“不、開(kāi)”每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)： 不、開(kāi)七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》?！窨偨Y(jié)●寫字板書設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹(shù)》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8．檢查個(gè)別生是否讀正確。學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉?！板書：爺爺和小?shù)穿衣愛(ài)護(hù)不冷不熱報(bào)答 撐傘（互愛(ài)互助）教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）①聽(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？②出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)。引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?？（展示第二幅圖）。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。教學(xué)重、難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固生字，鞏固生字的同時(shí)復(fù)習(xí)偏旁木字旁、日字旁、絞絲旁、穴寶蓋，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字熟讀課文爭(zhēng)取背誦做讀讀說(shuō)說(shuō)。（7）表演讀。強(qiáng)調(diào)不熱。爺爺為小樹(shù)干了什么呢？ 愛(ài)護(hù)爺爺————————————————→小樹(shù) 那我們可以說(shuō)爺爺什么小樹(shù)？用個(gè)什么詞兒？ （1）自讀第三段那夏天到了，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？自己讀第三段。那小樹(shù)想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？——謝謝~~~那在這個(gè)地方，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？——為什么要給小樹(shù)穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）（4）創(chuàng)設(shè)情境感知是啊，冬天到了，（出示下雪刮風(fēng)圖片）天空下起了鵝毛大的白雪，從北方吹來(lái)了一股股凜冽的寒風(fēng)。每個(gè)自然段都是另起了一行。板書。（將卡片發(fā)下去）相機(jī)糾音“暖和”huo傘平舌音 爺 整體認(rèn)讀音節(jié) 穿 翹舌音 “摘果子”大家都認(rèn)識(shí)了是嗎？那如果我把生字寶寶從詞里單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？那我們就來(lái)一個(gè)認(rèn)字游戲“摘果子”吧！老師家鄉(xiāng)的蘋果長(zhǎng)熟了，看，樹(shù)上都結(jié)滿了又大又紅的果子呢！誰(shuí)想得到它？推薦一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子。夏天到了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘?？吹竭@一句，誰(shuí)想讀？好的，我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。開(kāi)，要注意第三筆是撇，傘，上面是人字頭，最后一筆豎要壓住豎中線。此時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由說(shuō)。綠色的小傘指的是什么呢？用課文的話回答。請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，一會(huì)老師指名讀，看那位同學(xué)讀的最準(zhǔn)確。同桌互相檢查，齊讀，男女生對(duì)讀。想認(rèn)識(shí)嗎，睜大眼睛看好了，（貼小樹(shù)）嗨，大家好，我是小樹(shù)，想和我做朋友嗎，開(kāi)始介始自己吧！”學(xué)生與小樹(shù)快樂(lè)地問(wèn)候之后，教師過(guò)渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，樹(shù)木可以為人們遮陰、凈化空氣、美化環(huán)境、防止沙塵暴等）”學(xué)生回答后教師提問(wèn)引導(dǎo):“小樹(shù)能給人類帶來(lái)很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小樹(shù)呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問(wèn)聲好吧！”（貼爺爺）（板書課題）（學(xué)生書空），注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，那就是父子頭，（用紅色板書父子頭）你還知道那些父子頭的字呢？爸，斧等。八、課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。i h249。C、擴(kuò)展練習(xí)。（四）、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。學(xué)習(xí)第三段。學(xué)習(xí)第二段。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。指名在書中讀生字詞。四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。五、教學(xué)手段運(yùn)用及分析借助生字卡、看圖猜字圖片可以拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。開(kāi)火與讀。想象表演。（指名讀，齊讀）[（2）課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”?？偨Y(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）（1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）（2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。（如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服）B、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，無(wú)成詞語(yǔ)搭配。（教師可提供實(shí)物或畫面）◇四人小組派代表在班級(jí)交流。i h249。認(rèn)識(shí)筆畫橫折折和刂、人、纟、冫、灬5個(gè)偏旁。請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀課文。（依次分析這8個(gè)字的特點(diǎn)，注意提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。分組讀。其實(shí)，爺爺和小樹(shù)我們都喜歡，他們都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，你想學(xué)習(xí)他們什么呢？那就讓我們懷著高興地心情來(lái)大聲的朗讀課文吧？看誰(shuí)讀得最開(kāi)心。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看誰(shuí)能把課文背下來(lái)。朵，這里我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫橫折折。初識(shí)“自然段”有感情朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入？今天我們就來(lái)聽(tīng)個(gè)溫馨的小故事，故事的主角就在這兒呢。小樹(shù)不冷了。請(qǐng)另外一組讀。啊，你得到了這么多果子，老師可羨慕了，同學(xué)們也羨慕極了。1． 學(xué)習(xí)自然段誰(shuí)來(lái)讀第一段？（出示句子）他讀的這句話就是課文的第一自然段，像老師這樣，在這段前面寫上一個(gè)“1”字。4．學(xué)習(xí)第二自然段（1）想讀的一起讀那誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?。磕窍胱x的同學(xué)一起讀第二自然段。（強(qiáng)調(diào)讀 暖和 冬天）再試讀。老師這兒有一把傘，仔細(xì)看看老師是怎么撐傘的。（6）夏天來(lái)了，小樹(shù)為爺爺做了什么事？ ——夏天到了，小樹(shù)用葉子給爺爺遮太陽(yáng)。一名演我，一名演小樹(shù)，一名演爺爺。，把句子放在課文中理解意思的方法。教學(xué)過(guò)程：(一)出示課題，談話激趣。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。(2)引導(dǎo)理解。小組回答教師點(diǎn)撥：（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹(shù)冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)?。?）、聽(tīng)錄音，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情四、想象練習(xí)（爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(：編故事——)五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備二、初讀課文試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音指名讀，展示性讀再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給四、學(xué)習(xí)生字利用生字表自學(xué)生字用方法記字形，交流記字方法卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。通過(guò)四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹(shù)是人人都要做到。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興）（2）學(xué)習(xí)第三段。會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的思想感情。第二課時(shí)●學(xué)習(xí)課文。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。（三）、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。朗讀全文。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。四人小組派代表在班級(jí)交流。六、板書設(shè)計(jì)：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹(shù)》教案6教材分析：這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福?！芭偷囊律选钡人膫€(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積累詞匯。生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了，一起讀讀看。師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的字嗎?指生說(shuō)一說(shuō)，出示（利、劍）。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。四、拓展延伸：師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。⑷口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱，開(kāi)──關(guān)。二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段。①按四人小組補(bǔ)充完成填空?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。懂得樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。）3．板書，“和”，齊讀課題。讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。三、課件出示課后題（課件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽(yáng)光。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。朗讀用自己喜歡的方式讀課文。（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。）小結(jié)人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板書：撐?