【正文】 ）精選閱讀《爺爺和小樹》一年級語文教學反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天。（7）指名讀，讀后評議。（5）學生練習讀。（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。3．學習第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。小樹（）了。）（8）出示填空練習，為背誦打好基礎(chǔ)。（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。（3）指名說說句子的意思。2．學習第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。（4）同桌互讀，相互糾正。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。畫的字借助拼音多讀幾遍。三、初讀課文，讀通課文。教學過程：一、談話導入同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。教學難點：1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！稜敔敽托洹方贪?1教學目標：1．學會6個生字，認識9個字。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結(jié)合學生的書寫困難，針對性地給予指導。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）教師范寫。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。）寫字出示“四、五”，指導認讀。開“小記者會”。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！積累出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。（根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學重點。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。關(guān)注每一位學生的發(fā)展。）熟讀看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。）第二課時對話平臺導入讀生字卡片，認讀生字。）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。）自由練寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。你會寫這兩個字嗎？（書空）引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置?！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。）討論思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流?！?，要反復糾正。指名分段讀課文，及時糾正字音。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）開火車讀生字生詞。）出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。（從學生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。（教師設(shè)問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。）板書課題，齊讀課題。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。信息資料課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。教學重點識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文。教學目標識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。要切實引導學生結(jié)合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想?！稜敔敽托洹方贪?0課前透視這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。小樹穿棉襖，一團繩子一把草，一圈一圈把樹包。課件七：小樹穿棉襖，一團繩子一把草，一圈一圈把樹包。課件六：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼。我們身邊的會遇到哪些困難？你會怎樣幫助它？五、師小給：有了你們的幫助，小樹會長得更健壯，我們的生活會更美好，讓我們一起來讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧！大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。秋天到了，小樹給，爺爺。讀一讀：填一填暖和的衣裳暖和的綠色的小傘綠色的漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的四、朗讀課文，拓展積累和同桌美美地讀讀課文引讀：冬天到了，爺爺給，小樹；夏天到了，小樹給，爺爺。在這把撐開的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥或者小樹，你會說些什么？爺爺愛小樹，小樹也愛爺爺，小樹快快長大，我們生活的環(huán)境也更美了。朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會感到怎樣？我們該怎么讀？學生自由練讀，個別讀，齊讀(三)、課件三，學習第三自然段1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學習討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？預設(shè)：爺爺為什么覺得不熱了？“綠色的小傘”指什么？（點擊課件五：樹冠與小傘的對比圖；小樹和小傘哪些地方像呢？）4．朗讀指導。小組討論，老師積極參與反饋交流，相機指導朗讀?！窘虒W過程】一、復習生字，積累詞語：讀司：（出示課件一）：復習蘋果樹上的生字，新詞?！菊n時重難點】寫字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。第二課時【課時目標】復習本課生字，會寫“四、五”2個字，積累詞語。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長著果子；“冷”和“熱”是一對反義詞。認一認：春天到，小樹上長出了許多綠色的樹葉寶寶，你們認識它們嗎？說說你是怎樣認識的？（出示課件二）想一想，怎樣記住它？①老師把生字寶寶排成兩隊，仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導讀，注音讀準前鼻音）②交流識字方法：看課件二，（）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說出這些部首的名字。三、認識生字，積累方法。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？二、范讀課文，學生認真聽。你用什么辦法記住了“爺”？（注意爺爺長了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣?！菊n時重難點】認字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。課前準備：生字卡片、課件課時安排：2課時第一課時【課時目標】認識10個生字，認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”正確、流利地朗讀課文。教學重點難點：認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字，認識筆畫、5個偏旁。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”正確、流利地朗讀課文。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。⑶指導學習句子：小樹不冷了。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。第2自然段：⑴自由讀讀第二自然段⑵指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀?！雹谱x讀這句話（師范讀，注意停頓）?！窘虒W過程】一、談話揭題復習生字（滲透植樹造林的意識）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。（親密、友好……）穿衣冬天爺爺小樹（不冷了）（暖和）撐傘夏天小樹爺爺（不熱了）（綠色）《爺爺和小樹》教案8【學習目標】復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。我們應該怎樣對待樹？根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。②選擇自己喜歡的詞組練習說話③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。⑹引導學生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？⑷引導學生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。學習第二、三段。⑴指名讀第一段。生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？生1，打開看，回答：里面是個“爺”聽寫生字“不、開、四、五”。第二課時【數(shù)學目標】正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。交流、展評生字。五、指導書寫生字指導學生觀察生字在田字格中的位置。用組詞的方法識記“暖、冷”。⑵指導認識4個新偏旁。齊讀課文，把句子讀通順。重點讀準穿、暖、冷、傘、熱三、再讀課文指名讀課文認識自然段，指名分段朗讀課文⑴教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了?？戳苏n題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音?！窘虒W準備】生字卡片、實物投影儀【教學時間】二課時【教學過程】第一課時【教學目標】初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。《爺爺和小樹》教案7【教學目標】認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。學生在田字格里練寫“不”和“四”。），積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。引導學生從文中找出熱的反義詞。（你能不能讀一讀這句話呀。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學生自由讀課文），師巡視。（指導有感情地朗讀）課件出示第二自然段。9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點水）；像這樣兩點水的字你知道的有哪些呢？指生說。（可以用“不”說話）學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了。師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。請同學們再來讀一讀這一句話。這里有兩個生字“到”和“冷”，請同學們仔細看一下這兩個字是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。想一想： ？？生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。：大家可真聰明?。∩峙笥讯颊J識了。（出示詞語）4.⑴ 引導認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。，（出示課件）這些生字寶寶你能認識多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？，（出示卡片、同時出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個別字組詞。出示圖片 ,認真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請同學們仔細看老師板書課題，齊讀課題。 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。，人人都要愛護它。認識自然段。認識1個筆畫和4個偏旁。所以在教學中，讓學生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內(nèi)容，并學會語文基礎(chǔ)知識，積累語言。課文內(nèi)容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 課（ ） 窗（ ）五、作業(yè)布置： 練習說話：人與自然。—（ ） 人—（ ）—（ ） 父—（ ）—（ ）寫出反義詞。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。完成詞語搭配：清清的 高大的彎彎的 可愛的四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。選擇自己喜歡的詞組練習說話。漂亮的（