【正文】 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。自主識字：⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）⑵教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀。⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。認(rèn)識偏旁“父”。【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】一、激趣，揭題看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”?！翱谩⒋?、傘”的猜字圖?！窘虒W(xué)難點】理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。第三段：1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學(xué)習(xí)討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4．朗讀指導(dǎo)。小組討論，老師積極參與反饋交流。第二課時●學(xué)習(xí)課文。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。三、教學(xué)安排：2課時四、教學(xué)過程：第一課時●導(dǎo)入：1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？●范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。正確、流利地朗讀課文。會寫“不、開、四、五”4個字。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會給予我們更多。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？四、想象練習(xí)：爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）（2）學(xué)習(xí)第三段。問：爺爺在做什么？為什么這么做？③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？（任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段）（1）學(xué)習(xí)第二段。（指名介紹生字、卡片讀生字）你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：學(xué)習(xí)第一段。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識嗎？自由讀，重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會到愛護(hù)小樹是人人都要做到。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)?？础私鈭D意，培養(yǎng)觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹教學(xué)重點：了解詞句的意思教學(xué)設(shè)計課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。朗讀課文。學(xué)生在書寫時能夠認(rèn)真觀察，個別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。朗讀課文教學(xué)重點：學(xué)會本課生字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備二、初讀課文試讀，劃出不認(rèn)識的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音指名讀，展示性讀再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給四、學(xué)習(xí)生字利用生字表自學(xué)生字用方法記字形，交流記字方法卡片認(rèn)讀生字詞語，檢查效果。教學(xué)重點：了解詞句的意思。背誦課文。了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。小組回答教師點撥：（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情四、想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(：編故事——)五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。三、課文學(xué)習(xí)初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）理解第一幅圖（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）（3）：寒雪中的小樹風(fēng)聲）（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！板書：愛護(hù)（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。表演：爺爺和小樹 感悟課文中冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。先讀第三段，再讀全文。1?認(rèn)識其中的3個生字；2?理解“綠色的小傘”指的是什么。3?指導(dǎo)朗讀。/article/(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。有些字記個大概印象。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。畫出自然段。板書 爺爺和小樹(二)自讀課文要求：1?讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?(三)檢查朗讀1?指名分自然段朗讀課文。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推薦2?正確、流利地朗讀課文。 （伴有歌聲）歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容老師結(jié)語：（略）《爺爺和小樹》教案15一、教學(xué)目的1?認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。 小組回答教師點撥：（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情四、 想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲）（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢?。?） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！板書：愛護(hù)（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。作業(yè)設(shè)計包括拓展資源春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？板書設(shè)計爺爺和小樹冬天暖和的衣裳夏天綠色的涼傘《爺爺和小樹》教案14一、 檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、 質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。 （2 ）教師出示圖畫依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗。 （）到了，小樹給爺爺（）。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。（1 ）看著填空練習(xí)背誦。3 、同桌互背，相互糾正。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為設(shè)問、交流的起點，降低了學(xué)生對問題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.四、連讀全文、背誦1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？（三）第三段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象 看到小樹冷了，爺爺做了什么？ 板書：穿衣，不冷。（一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把” 我、門口、小 這幾個詞讀得突出些。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的 ？16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。14 、指名學(xué)生朗讀課文。12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。9 、看看圖，說說” 暖和的衣裳“ 指什么？有什么用？你還知道暖和的 ？10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？7 、指名學(xué)生朗讀課文。3 、指名讀。1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。本教學(xué)板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識記效果。1 、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下2 、教師范讀課文（二）自主識字1 、師課件顯紅課文中的生字2 、教師隨機(jī)點擊生字 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會” 穿什么“ 或” 今天穿了什么“ ；自己知道哪些” 傘“ ?？磮D猜字。