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爺爺和小樹教案(參考版)

2024-10-03 14:36本頁面
  

【正文】 。請大家分小組準備,然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。四、分段指導,讀懂課文小朋友們找的真準,誰能讀讀第一段?讀的真好,再讀讀第二自然段?理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和??!誰再來讀讀?(指名讀)大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應該怎么讀,然后來教我,好不好?(學生自己練讀)理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?那你為什么要教老師這樣讀???夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興?。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣?另起一行,開頭空兩格就表示一個自然段。讀了課題,小朋友們想知道什么?二、初讀課文,學習生字這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個招呼???(出示生字卡片)他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認識他嗎?(帶拼音讀詞)小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊,誰還認識他們?(去掉拼音讀單個生字)小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?三、再讀課文,讀對讀通小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見?!窘虒W設計】一、引言揭題,激發(fā)興趣今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥??!窘滩恼f明】課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。正確、流利地朗讀課文?!稜敔敽托洹方贪?5【學習目標】認識10個字,會寫不、開、四、五4個字。 趣味識字法。四、說說學生一年級學生具有天真活潑,好奇好問,好模仿易感染的心理特點,容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗,達到情感共鳴、因此在教學中,我根據(jù)學生的身心特點設計情境,設計游戲,分解朗讀要求,分散識字難點,讓學生在一堂課中能始終學得輕松,學得愉快。情感、態(tài)度、價值觀方面是:懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。2是正確、流利、有感情地朗讀課文,3是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力,學習語言的能力及自主學習的能力。學生能在有聲有色地朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染,從小樹立愛護花草樹木的意識。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒,夏天,小樹用自己做傘為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。同時,這節(jié)課也存在著很多不足之處,如:在教學過程中感受領悟環(huán)節(jié)有些倉促,在朗讀指導方面,設計的朗讀形式有的都沒有用,在層次上的提高也不是很明顯。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素,對學生進行引導和教育,從而讓學生在學到知識的同時,學會做人。關注學生的道德生活和人格培養(yǎng),這是語文課程標準所大力提倡的。組織學生對課文整體感悟,從圖片的觀察入手,以讀代講,以讀感悟。放手讓學生合作學習,實施開放式教學,學生活動多了,使學生得到了積極參與教學全過程,充分發(fā)揮聰明智慧的良機,大大激活了學生思維。教學爺爺和小樹時,我在談話導入后,給了學生充分的時間在四人小組內交流識字方法。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹,愛護身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!:人類愛護樹木,樹木回報人類。只要你對他們好,你就會得到回報。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。四、拓展學習,其實,樹木對人類的貢獻可多著呢,你知道的還有哪些?、缺乏養(yǎng)料的畫面。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論:小樹為什么能長得那么好?。:課文第一幅插圖。,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多落葉。,生自瀆課文。,開火車認讀生字。:想記哪個字,會記哪個字,在小組內交流識字方法。二、整體感知,隨文識字。5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領讀課題一遍。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文,相信學完這篇課文后,同學們會更加喜歡小樹的。,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?。教學重難點:識字、理解重點詞語和練習朗讀。,感受領悟。、流利地朗讀課文。課件:編故事——)五、 拓展天地 孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時此刻,你要說些什么嗎?(保護樹木) 當然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!課件:滾動的字幕:愛護樹木,就是愛護我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們??茨膫€組提的問題多,回答的好。引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?(展示第二幅圖)。三、 課文學習 初讀課文,了解課文內容用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)? 讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片) 生邊講故事老師邊問:課文當中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕) 理解第一幅圖(1) 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學生回答)(2) 教師點撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)(3) 出示?!凹毠?jié)決定成敗”,在教學《爺爺與小樹》這課后,聽課的領導和老師給了我許多寶貴的意見,反思自己的課堂,發(fā)現(xiàn)問題確實不少,如在動作演示“撐開一詞時,當學生懂事地把傘合攏時,未能抓住教育契機,滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓練;有學生說出“五彩的彩虹”時,我竟然充耳不聞;一位學生說了一句不太完整、規(guī)范的話,我糾正了他,卻沒讓他再次重復,失去了一次訓練語言的機會;因為時間沒有控制好,以致于把自編詩留到了課后,要知道我面對的學生是才入學不到兩個月的一年級孩子。金色的秋天到了,給,爺爺。在《爺爺和小樹》一課中,我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。模仿寫詩更使學生的語言能力得到逐步提高。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個季節(jié),我通過補白,設計進了春、秋兩段,在經歷文本時,又超越文本,通過拓展練說、內化遷移,有效地運用了語言。在學習課文環(huán)節(jié)中,我先出示四個詞語,在學生自主搭配的基礎上,在進行詞語搭配的拓展訓練,再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞,通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進行詞語搭配,達到學習語言和積累詞語的目的。在教學《爺爺和小樹》時,我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進行扎實的語言訓練。)精選閱讀《爺爺和小樹》一年級語文教學反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。(7)指名讀,讀后評議。(5)學生練習讀。(3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。3.學習第三自然段(1)自讀這段,邊讀邊標出有幾句話。小樹()了。)(8)出示填空練習,為背誦打好基礎。(6)指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。(4)教師范讀,你聽出了什么?教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。(3)指名說說句子的意思。2.學習第二自然段(1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標出有幾句話。(4)同桌互讀,相互糾正。1.自己讀讀第一段(1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?(2)聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標出的自然段是否正確。畫的字借助拼音多讀幾遍。三、初讀課文,讀通課文。教學過程:一、談話導入同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學習課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。教學難點:1.發(fā)揮學生合理想象,提高學生的表達能力。3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文?!稜敔敽托洹方贪?1教學目標:1.學會6個生字,認識9個字。(在寫字過程中,教師要注意巡視,個別輔導,要結合學生的書寫困難,針對性地給予指導?!拔濉钡诙P是“豎”,行筆略向左斜。)教師范寫。(書空,學習新筆畫“豎彎”,引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內再封口”)指導學生仔細觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點筆畫的位置。)寫字出示“四、五”,指導認讀。開“小記者會”。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹!積累出示課后“讀讀說說”中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。(根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動,充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學生的審美情趣。同時創(chuàng)設了情境,讓學生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系,突破了教學重點。演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學生讀中體會。關注每一位學生的發(fā)展。)熟讀看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。男女生對抗,比賽認讀生字和生詞,其他同學當評委,最后的勝利者是小擂主。)第二課時對話平臺導入讀生字卡片,認讀生字。)展示學生作品,評出最佳作品在全班展出。)自由練寫。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點起筆。你會寫這兩個字嗎?(書空)引導觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。”采用質疑問難的方法,來激發(fā)學生的想象,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的問題意識。)討論思考:通過朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?小組合作,討論交流?!?,要反復糾正。指名分段讀課文,及時糾正字音。請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。將本課生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學生找朋友,組成本課的生字。)開火車讀生字生詞。)出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁?拿出生字卡片組內先交流識字方法,然后互考。(從學生的興趣出發(fā),引導他們整體感知課文,學會傾聽,邊聽邊思考,正確評價他人。再讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。(教師設問,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生讀書的愿望。)板書課題,齊讀課題。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么,再猜想故事。信息資料課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹”的頭飾。教學重點識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文。教學目標識10個生字,會寫不、開、四、五4個字。要切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思,提高閱讀理解能力。課文簡短,內容通俗,可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系,滲透著人與自然和諧相處的思想?!稜敔敽托洹方贪?0課前透視這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系:人類保護
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