【正文】 模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié)，我通過補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時(shí)，又超越文本，通過拓展練說、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語言。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞，通過動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí)，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。）精選閱讀《爺爺和小樹》一年級(jí)語文教學(xué)反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。（7）指名讀，讀后評(píng)議。（5）學(xué)生練習(xí)讀。（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。小樹（）了。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。（3）指名說說句子的意思。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（4）同桌互讀，相互糾正。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔浚?）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。畫的字借助拼音多讀幾遍。三、初讀課文，讀通課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！稜敔敽托洹方贪?1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）教師范寫。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。）寫字出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。開“小記者會(huì)”。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！積累出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。（根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）熟讀看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入讀生字卡片，認(rèn)讀生字。）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。）自由練寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置?！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）討論思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流?！?，要反復(fù)糾正。指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。）開火車讀生字生詞。）出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。（教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）板書課題，齊讀課題。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。信息資料課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。《爺爺和小樹》教案10課前透視這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。小樹穿棉襖，一團(tuán)繩子一把草，一圈一圈把樹包。課件七：小樹穿棉襖，一團(tuán)繩子一把草，一圈一圈把樹包。課件六：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助它？五、師小給：有了你們的幫助，小樹會(huì)長(zhǎng)得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧！大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。秋天到了，小樹給，爺爺。讀一讀：填一填暖和的衣裳暖和的綠色的小傘綠色的漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的四、朗讀課文，拓展積累和同桌美美地讀讀課文引讀：冬天到了，爺爺給，小樹；夏天到了，小樹給，爺爺。在這把撐開的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥或者小樹，你會(huì)說些什么？爺爺愛小樹，小樹也愛爺爺，小樹快快長(zhǎng)大，我們生活的環(huán)境也更美了。朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會(huì)感到怎樣？我們?cè)撛趺醋x？學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀(三)、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學(xué)習(xí)討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？預(yù)設(shè)：爺爺為什么覺得不熱了？“綠色的小傘”指什么？（點(diǎn)擊課件五：樹冠與小傘的對(duì)比圖；小樹和小傘哪些地方像呢？）4．朗讀指導(dǎo)。小組討論，老師積極參與反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語：讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋果樹上的生字，新詞?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】寫字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫“四、五”2個(gè)字，積累詞語。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長(zhǎng)著果子；“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。認(rèn)一認(rèn)：春天到，小樹上長(zhǎng)出了許多綠色的樹葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（出示課件二）想一想，怎樣記住它？①老師把生字寶寶排成兩隊(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音）②交流識(shí)字方法：看課件二，（）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說出這些部首的名字。三、認(rèn)識(shí)生字，積累方法。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？二、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。你用什么辦法記住了“爺”？（注意爺爺長(zhǎng)了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】認(rèn)字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫、5個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”正確、流利地朗讀課文。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。第2自然段：⑴自由讀讀第二自然段⑵指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。”⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。（親密、友好……）穿衣冬天爺爺小樹（不冷了）（暖和）撐傘夏天小樹爺爺（不熱了）（綠色）《爺爺和小樹》教案8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。學(xué)習(xí)第二、三段。⑴指名讀第一段。生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？生1，打開看，回答：里面是個(gè)“爺”聽寫生字“不、開、四、五”。第二課時(shí)【數(shù)學(xué)目標(biāo)】正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。交流、展評(píng)生字。五、指導(dǎo)書寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。⑵指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。齊讀課文，把句子讀通順。重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱三、再讀課文指名讀課文認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了?？戳苏n題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、實(shí)物投影儀【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！稜敔敽托洹方贪?【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。學(xué)生在田字格里練寫“不”和“四”。），積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。（你能不能讀一讀這句話呀。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。（指導(dǎo)有感情地朗讀）課件出示第二自然段。9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點(diǎn)水）；像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢？指生說。（可以用“不”說話）學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了。師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個(gè)擬人的手法，把小樹寫成了人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一句話。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。想一想： ？？生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。：大家可真聰明??！生字朋友都認(rèn)識(shí)了。（出示詞語）4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。，（出示課件）這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢？請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？，（出示卡片、同時(shí)出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個(gè)別字組詞。出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題，齊讀課題。 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。，人人都要愛護(hù)它。認(rèn)識(shí)自然段。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種方式充分閱讀文本，體