【文章內(nèi)容簡介】 然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。第二課時(shí)●學(xué)習(xí)課文。第一、二段：指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子）提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。小組討論，老師積極參與反饋交流。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。第三段：1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學(xué)習(xí)討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4．朗讀指導(dǎo)?！窨偨Y(jié)●寫字板書設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘”的猜字圖。學(xué)唱歌曲《小松樹》?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過程】一、激趣，揭題看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。二、初讀課文，自主識(shí)字爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。⑵請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。自主識(shí)字：⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。⑶小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。⑸猜字游戲：①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判：如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……”②看圖猜字：師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”?！稜敔敽托洹方贪?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。再讀課文，把課文讀通順。檢查朗讀。（1）認(rèn)識(shí)自然段。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。齊讀課文。（三）、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。3交流識(shí)記字形的方法。（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。展評：學(xué)生自查字糾。五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)： 不、開七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。聽寫生字“不、開”。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。討論第二段。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對爺爺說什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。學(xué)習(xí)第三段。（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。展評：學(xué)生自查自糾。（四）、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)： 四、五七、課后反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字“四、五”朗讀課文比賽。（二）、實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。（3）擴(kuò)展練習(xí)。完成詞語搭配：清清的 高大的彎彎的 可愛的四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。四人小組派代表在班級交流。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。（三）、練習(xí)寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。—（ ） 人—（ ）—（ ） 父—（ ）—（ ）寫出反義詞。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 課（ ） 窗（ ）五、作業(yè)布置： 練習(xí)說話：人與自然。六、板書設(shè)計(jì)：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹》教案6教材分析：這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種方式充分閱讀文本，體會(huì)課文思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)語文基礎(chǔ)知識(shí)，積累語言。教學(xué)目標(biāo) 個(gè)生字，會(huì)寫“不、四”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段?！芭偷囊律选钡人膫€(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積累詞匯。，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)、寫字。 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：今天，老師給大家來一幅圖畫。出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題，齊讀課題。（認(rèn)識(shí)生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。，（出示課件）這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？，（出示卡片、同時(shí)出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個(gè)別字組詞。生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（出示詞語）4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個(gè)自然段）⑵ 合作學(xué)習(xí)，標(biāo)自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個(gè)自然段？給課文標(biāo)上自然段序號，小組交流檢查。：大家可真聰明?。∩峙笥讯颊J(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認(rèn)識(shí)她們嗎？出示圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。想一想： ？？生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？師：請小朋友聽，這時(shí)候小樹說什么呢？（師模仿小聲說：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”師：小樹還會(huì)說什么呀？生：小樹還會(huì)說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價(jià)）：課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？指生說、讀（出示課文第二自然段）隨時(shí)把“到、冷”字描紅。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”，請同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。請同學(xué)們再來讀一讀這一句話。：“冬天到了”“暖和的衣裳”出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個(gè)字，分別該怎么讀呢？這是一個(gè)多音字。師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個(gè)擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了?！痹谔镒指裰邪鍟骸安焕淞恕闭埻瑢W(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說話）學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點(diǎn)水）；像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢？指生說。（涼、凍），小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會(huì)很高興地對爺爺說些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹的高興勁讀出來。（指導(dǎo)有感情地朗讀）課件出示第二自然段。過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會(huì)用什么辦法報(bào)答老爺爺呢？：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？2.（課件）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么？出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉），老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰來給傘找個(gè)好朋友？（指生擴(kuò)詞）？板書：夏