人教二年級上冊語文教案設(shè)計人教版小學(xué)二年級語文上冊教案設(shè)計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看誰說得清楚……我說第一句：因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以……(生接上：心里害怕)(板書嘣害怕)生：因為它心里害怕，所以拼命往上飛。(板書往上飛)生：因為拼命往上飛，所以傷口又裂開了。(板書裂開)生：因為傷口裂開了，所以就直掉下來。(板書直掉下來)師：能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己試著說說。生：(經(jīng)過準備后，一組同學(xué)一個接一個練習(xí)說話)師：能變一種形式說嗎?先說結(jié)果，再說原因——比如：大雁直掉下來，是因為傷口又裂開了……生：能：能：(很自覺地投入先果后因的句式練習(xí))師：你們的思路很清楚!(打開投影，試動了一下)是活動的，誰能把它受驚后的活動演示一下?生：(紛紛舉手)我來!我來!師：(x，來演示，大家仔細看!我們說“嘣”后你就表演，明白嗎?)生：(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”!師：對不對?是這樣嗎?生：(齊)對!師：這個“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?生：(笑)(x無論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進行，讓孩子們通過自己的實踐，在同伴的評價中掌握知識，獲得能力。)師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地?生：“嘣”!師：(指名)小a，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會不會掉下來?生：小a(楞了一下，搖搖頭)不會。師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小a的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!)生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會怕：對嗎?小a拉出“嘣”，他也會掉，是嗎?生：(響亮地)是!師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本事，誰都有，小a也有，更贏算得上射箭能手嗎?生：(紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。)師：更贏的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎?更贏的本事不是()而是()。有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段，完成練習(xí)六的第二題。其他同學(xué)按自己的想法寫。(x將作業(yè)設(shè)計成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點上練習(xí))生：(作業(yè))師：(巡視，進行個別輔導(dǎo))師：完成的，可以先讀給大家聽。生：更贏的本事不是會拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥。生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。師：不錯，誰再說說。(繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評)這“一眼識破”用得好,你讀一下：生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。師：好嗎：(眾：好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎?生：對，因為大雁遠在天上。師：好，做完的同學(xué)自由交流，我們第一節(jié)課學(xué)到這里。下課!人教二年級上冊語文教案設(shè)計 人教版小學(xué)二年級語文上冊教案設(shè)計篇四教學(xué)目標 ，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)重點 聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教具準備 小黑板、生字詞卡片導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱收集原來學(xué)過的成語故事。讀通課文，不認識的字詞利用工具書解決。第一課時一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題同學(xué)們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會明白其中的道理。二、初讀課文，認識生字詞。自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。自由朗讀。要求：(
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