【文章內(nèi)容簡介】 紅。自讀古詩，并交流初步感受。欣賞名句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。過渡：詩人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風光不與四時同？想象畫面，低聲吟誦。出示畫面，用自己的話說說感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。配樂誦讀古詩。同桌交流。三、詩人體驗大行動。過渡：詩人因?qū)吧歇毜降母惺埽陀脤懺妬肀磉_自己的想法，同學們，想不想過把詩人隱？播放荷花圖片。小組討論，現(xiàn)場作詩。全班交流。四、作業(yè)。交流課前搜集的夏日古詩和描寫花的古詩。《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計6教學目標1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。教學重點理解詩意，體會詩的意境。教學準備教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。同學：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。教學時間2課時。教學過程一、學習第一首古詩《小池》(一)導(dǎo)入1啟發(fā)談話，揭示課題。從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）2簡介楊萬里的情況。3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。(二)初讀詩句，同學質(zhì)疑1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。2抽同學讀，分組讀，齊讀。3再讀詩句，提出不明白的地方。4小組合作學習，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。(三)理解詩句，想象美景1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。4?根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。5?看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？6?品味讀古詩。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》(一)啟發(fā)談話，揭示課題1上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。2同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。(二)初讀詩句，同學質(zhì)疑1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。2反復(fù)讀古詩，直到讀流利。3再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。(三)理解古詩，體會作者感情1試著用自身的話說說古詩的意思。2反復(fù)讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？3品讀古詩。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）附：板書設(shè)計古詩兩首小池［宋］ 楊萬里泉眼細流樹陰晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲［宋］王安石江水——重山——春風——明月瓜洲夜景 歸心似箭借景抒情《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計7（一）談話導(dǎo)入。同學們咱們學過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學習一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。（二）初讀課文，掃清障礙。1．借助拼音學生自讀課文，要讀準字音。2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。3．再讀課文，質(zhì)疑。（三）學習古詩，理解意思。同學們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？1．理解第一行詩句。（1）出示掛圖。這幅圖畫的是什么地方？（草原）（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）2．理解第二行詩句。（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。（我今年七歲了?！捌邭q”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。（2）一年當中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。）3．理解第三行詩句。（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學生，選擇“完”的解釋。（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。（3）請同學把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。4．理解第四行詩句。（1）生是什么意思？（生長）（2）試說這一句的意思。（春風一吹，野草又會重新生長。）5．朗讀全詩說詩的意思。（四）小結(jié)1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強）2．用贊美小草的語氣背這首詩。（五）鞏固練習。1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。離離原上草，__________。（）野火燒不盡，__________。（）2．填空練習“離離”是形容（）茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。3．照樣子把詩句寫在（）里。例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（）春風一吹，野草又會重新生長。（）野火不能把野草完全燒掉。（）《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計8教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學難點:誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學準備：師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。教學掛圖。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、調(diào)動積累，揭示課題啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。二、自學古詩，整體感知學生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。借助工具書，自己理解詩意。小組合作學習，弄懂詩意。檢查學習效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會意境（一）前兩行——寫今學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行——懷古提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。練習背誦古詩。四、布置作業(yè)背誦課文。默寫《江南春》。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計9教學目標學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。教學重點理解詩意，體會詩的意境。教學準備教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。學生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。教學時間2課時。教學過程一、學習第一首古詩《小池》(一)導(dǎo)入1?啟發(fā)談話，揭示課題。從1冊至今，我們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽學生背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，我們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）2?簡介楊萬里的情況。3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。(二)初讀詩句，學生質(zhì)疑1?自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。2?抽學生讀，分組讀，齊讀。3?再讀詩句，提出不明白的地方。4?小組合作學習，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。(三)理解詩句，想象美景說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”?！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥丁保霸缬序唑蚜⑸项^”中“立”。用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補充。根據(jù)古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？品味讀古詩。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》(一)啟發(fā)談話，揭示課題上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。學生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。(二)初讀詩句，學生質(zhì)疑自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。反復(fù)讀古詩，直到讀流利。再讀古詩，談?wù)勛约阂苫蟮牡胤?。尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。(三)理解古詩，體會作者感情1?試著用自己的話說說古詩的意思。2?反復(fù)讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表現(xiàn)了這種情感？3?品讀古詩。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）附：板書設(shè)計古詩兩首小池[宋]楊萬里泉眼細流樹陰晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲[宋]王安石江水——重山——春風——明月瓜洲夜景歸心似箭借景抒情《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計10教學要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學時間：兩課時。第一課時一、導(dǎo)入今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。二、學習第一首古詩《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。“山行”就是在山上行走。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學效果⒈認讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個字，應(yīng)注意什么？⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩句。⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”回答問題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思。看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“