【正文】 背誦詩仙的詩，能夠在同學之間相互之間傳說詩仙的故事。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評讀）哪些同學可以背誦？（指名背誦會背的齊背）三、擴展學習世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。按自學提示自學古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流檢查自學情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識記方法。第二課時一、交流資料背背課前收集到的李白的詩歌。老師這有第二首，同學們自學，細細體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。其余同學認真聽，聽完之后，談談你的感受。2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。（3）說說自己讀懂了什么。請看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）二、自主學習，初解詩意（1）看課件，猜猜是什么詩。教學難點多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。會寫“舟、乘”等6個字。汪倫對李白一見如故，十分友好。汪倫聞訊，立即寫了一封信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。背誦課文。練習背誦。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導學生讀出舒暢愉悅的心情。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。“疑”：右上方是“匕”，不是“”。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。讀三、四行詩句。指名說說詩句的意思。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L學會本課7個生字。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。)學生練習。關鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。⑷ 背誦古詩。⑶ 想象意境：① 課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。⑵ 感悟節(jié)奏：① 老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。③ 聞：先讓學生看門字里面是什么字(耳)，再問耳朵是用來干什么的(聽)。力求會背。n)。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎?(板書：古詩)學生自學、互學、擴詞游戲。學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。連線： 梅 堅忍不拔《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設計15【學習目標】會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。背誦《石灰吟》五、歸納總結(jié)。根據(jù)注釋，理解詩句。背誦《墨梅》。檢查背誦，練習反饋。指名讀注釋，理解詩句。展示預習資料。請學生結(jié)合以往的學習經(jīng)驗，說說古詩的特點。繼續(xù)增加學生的語言積累，繼續(xù)發(fā)展學生的語言感悟能力。教學目標學會本課生字，認識“乾坤”兩個字。擴展活動班里開展一次放風箏活動。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、包住。背誦古詩。（感悟詩人對春天的喜愛之情。學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。第二課時復習齊讀生字。古：橫要長而凸。（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。）齊讀生字。師生對讀。試讀課文、讀出詩韻師范讀。）初讀課文自由讀題。背誦古詩。）六、作業(yè)自學《九月九日憶山東兄弟》，對王維多一些了解。今天，我們就來開一個小小的賽詩會，比比看看哪位同學了解的思鄉(xiāng)詩最多，背的最有感情？你自己對思鄉(xiāng)二字有什么體會？五、引導學生有感情朗讀和嘗試背誦１、指導朗讀。）四、引導學生深入詩的意境，體會思想感情１、先獨立思考，然后討論：這首詩表達了怎樣的思想感情？是怎樣表達這種思想感情的？學生遇到困難，老師可適當指導：詩中描寫的景色是否有對比？（學生從生機勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對比中體會作者的感情。⑵ 學生先自學，后同桌交流。范讀激情：聽老師把這首古詩朗誦一遍。教學時間２教時。３、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學習古詩的興趣。附板書設計古詩兩首于劉徑殘君菊霜寒《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設計12教學目標１、認識促，憶，異等７個生字。(四)感悟詩意，熟讀成誦1．學生自由讀，借助插圖感悟詩意。(二)師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。4．教師范讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。3．小組讀，合作學習，理解詞義。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。這首古詩是寫秋末的景色，第一、二句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。⒉背誦課文。練習背誦。⒌總結(jié)全詩，體會情感。指名讀三、四句。⑴理解一二句。⑴認讀生字。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵指名讀題。七、指導朗讀，背誦這首詩。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？看圖。理解“白云生處”。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。⒉介紹作者。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。(四)指導朗讀，背誦詩歌注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。再讀古詩，談談自己疑惑的地方。這節(jié)課我們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感?？吹竭@樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？品味讀古詩。如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。3?再讀詩句，提出不明白的地方。（板書課題）2?簡介楊萬里的情況。教學時間2課時。正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。默寫《江南春》。（二）后兩行——懷古提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。（大致即可）三、反復誦讀，體會意境（一）前兩行——寫今學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。小組合作學習，弄懂詩意。二、自學古詩，整體感知學生自由誦讀古詩。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。教學掛圖。教學難點:誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。）5．朗讀全詩說詩的意思。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。（2）“盡”是完的意思。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。夏天，小草很茂盛。（我今年七歲了?！半x離”就是草長得很茂盛。詩人要寫小草什么呢？1．理解第一行詩句。2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）附：板書設計古詩兩首小池［宋］ 楊萬里泉眼細流樹陰晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲［宋］王安石江水——重山——春風——明月瓜洲夜景 歸心似箭借景抒情《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設計7（一）談話導入。(三)理解古詩，體會作者感情1試著用自身的話說說古詩的意思。(二)初讀詩句，同學質(zhì)疑1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。(三)理解詩句，想象美景1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。(二)初讀詩句，同學質(zhì)疑1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。教學準備教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設計6教學目標1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。小組討論，現(xiàn)場作詩。配樂誦讀古詩。欣賞名句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。出示古詩。感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。板書課題——村晚看了課題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢？二、欣賞古詩共定學習目標。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。感受古詩的意境之美，提高學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。完成字詞練習。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕?？洌嚎滟?。①理解字詞：吾：我。④朗讀體會。四、總結(jié)學法，自學《墨梅》總結(jié)《石灰吟》的學習方法?？磮D想像意境，體會感情。說說這首詩的意思。②錘：敲打。逐字逐句理解。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色。簡介作者于謙(13981457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。六、指導書寫(后3個字)重點指導黃字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機示范。2．師范讀(注意指導學生讀出詩的韻尾)。2．教師參與小組合作，了解學習情況。五、布置作業(yè)把詩背給家人聽。(前3個字)1．出示生字，學生認讀。2．教師范讀，導讀(引導學生感語詩句的韻律、停頓。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋識字情況。教學過程第一課時一、看圖激趣，導入新課1．引導看圖，說說看到了什么。背誦古詩。在教學中我多采用的是提問的方式，讓學生猜意思，進行理解。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。此時此刻，你們想說什么？想問什么？小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。“四海：普天下，全中國。通過啟發(fā)談話，喚起學生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，讓學生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會。２、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。）４、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。２、理解第三、四句詩：⑴ 讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。（教師板畫幫助理解。板書：送二、通讀詩文，理解大意１、回顧以前學詩句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等?！冀虒W過程一、激趣導入，整體把握１、談話激趣，揭示課題。第一課時〖教學目標１、認識５個生字，會寫７個生字。【教學重、難點】引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是其中的一首，有興趣的同學可以去欣賞一下其余的19首，進一步領略王維詩作的優(yōu)美與特點。自我輕聲吟誦，體味詩的意境。4小組合作學習。（2）理解詩句中的個別詞語景：夕陽返照的光。（3）理解詩句的意思。2齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。4學習生字“但、返、景、復”三、指導朗讀，理解每名詩的意思。二、初讀古詩，學習生字。一、導入新古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。會寫4個字，初步學習理解古詩的方法。（）（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。2學生練習描紅。（1）指名分析字形，說說記憶方法。二、教學生字詞出示生字。