【文章內容簡介】 4．生字出示。窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。——評議。學生自由發(fā)言。學生交流自己的疑問。激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識。通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。二合作交流。1．讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。2．用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。3．說一說課文的主要內容。學生自己讀課文。了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。（一）創(chuàng)設情境，朗讀感悟。，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？讓學生用完整的話說說。，月亮的心愿是什么呢？指出月亮說的話。指名讀。讀完后說說，你讀懂了什么。理解詞語“自言自語”。：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（二）角色表演，理解體驗。，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？學生自由回答。：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？。，會怎么樣決定？，用一句話夸夸她。，聽到這一切，她是怎么想的呢？齊讀月亮的想法。一年級語文教案部編版教案篇八《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會喜愛，學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的十一個生字?？磮D，理解這兩個幽默的含義，并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會幽默帶來的愉悅。能看明白圖畫的意思。四課時圖片、生字卡片第一課時認生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結構的字。學會看圖說話。同學們，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。請同學們看書。誰能說說，你在圖中都看到了什么?誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)正zheng上下結構正確正直立正可ke獨體字可愛可是可憐女nu獨體字女子女強人妙miao左右結構靈丹妙藥妙不可言好hao左右結構好處好人友好相xiang左右結構相片相框相機你ni左右結構你好你們你倆“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。教師領讀。引導學生觀察字的結構。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。板書“妙”字?！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?引導學生說出它的結構，以及如何才能記住。教師領讀。課后練習一。第二課時復習上節(jié)課所學習的內容。講授三個生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。一、復習鞏固上節(jié)課所學習的生字。二、講授新字看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?里有幾個生字，我們先來看一看“你”字。教師板書并領讀。誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結構?還能組哪些詞?指導學生在虛宮格內書寫。講授“可”字，知道它是獨體字。來告訴大家，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”師板書并領讀。讓學生根據老師傳授的方法講解這個字。作業(yè)：書寫本課的生字。一年級語文教案部編版教案篇九在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關系后,，給大家作為參考，歡迎閱讀!教學重點：識記生字，理解課文。教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。課前準備：卡片、課件。教學過程：教學設計。設計意圖。一、引入新課。師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。初讀感知階段。二、初讀課文，識記生字。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。(用摘蘋果比賽的形式)。精讀感悟階段。三、再讀課文，理解內容。同學們，今天學得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內。容，評一評是否畫出。花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。四、指導生字書寫。(隨機點撥)。課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。讀《童年書架》。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景。引導學生理解4自然段，學生說到哪段就講哪段。使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感?；ɑh笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農舍。我對花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調，這樣的氛圍，與學生開啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來?；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關愛之情，讓學生通過美讀語言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關愛他人。使學生在學習課文內容之余也學會什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。根據以上特點，教學中，我設想用一個“情”貫穿全課的教學。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文。通過想像、聯(lián)想，用多種手段使學生多感官積極參與學習中，使學生身心得到充分的發(fā)展，達到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理，感受農家人的熱情及農家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。在學生初識生字的基礎上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學生范讀、比賽讀等，讓學生讀出語言美，品出生活美，從而讓學生感悟到“享受語文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學生興趣盎然。每當聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學生的言語貼近理解層面，更好地實現(xiàn)了文本與學生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學流程秩序井然，渾然與學生的內心世界，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風。一年級語文教案部編版教案篇十教學要求：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。教學重難點：能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。教學準備：教學過程：秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?學習第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。(4)指導朗讀。原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)。學生自學第三至五自然段。(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。(2)學生自學，教師巡視指導。檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段。(1)學習第三自然段。a、指名讀。b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。c、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。d、指導朗讀。(2)學習第四自然段。a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說