【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4．生字出示。窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)。（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶?！u(píng)議。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生交流自己的疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。二合作交流。1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。2．用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。3．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自己讀課文。了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。，月亮的心愿是什么呢？指出月亮說(shuō)的話。指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？（二）角色表演，理解體驗(yàn)。，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？學(xué)生自由回答。：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？。，會(huì)怎么樣決定？，用一句話夸夸她。，聽(tīng)到這一切，她是怎么想的呢？齊讀月亮的想法。一年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇八《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛(ài)的動(dòng)物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會(huì)喜愛(ài)，學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字?？磮D，理解這兩個(gè)幽默的含義，并能說(shuō)出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。能看明白圖畫的意思。四課時(shí)圖片、生字卡片第一課時(shí)認(rèn)生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。同學(xué)們，大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個(gè)人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。請(qǐng)同學(xué)們看書。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你在圖中都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了，他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正可ke獨(dú)體字可愛(ài)可是可憐女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。教師領(lǐng)讀。課后練習(xí)一。第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授三個(gè)生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。二、講授新字看圖：誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō)，走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?里有幾個(gè)生字，我們先來(lái)看一看“你”字。教師板書并領(lǐng)讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。講授“可”字，知道它是獨(dú)體字。來(lái)告訴大家，還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”師板書并領(lǐng)讀。讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。作業(yè)：書寫本課的生字。一年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇九在辯證處理人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案編寫中的多種關(guān)系后,，給大家作為參考，歡迎閱讀!教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。課前準(zhǔn)備：卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)意圖。一、引入新課。師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。初讀感知階段。二、初讀課文，識(shí)記生字。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。(用摘蘋果比賽的形式)。精讀感悟階段。三、再讀課文，理解內(nèi)容。同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)。容，評(píng)一評(píng)是否畫出?；ɑh笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。四、指導(dǎo)生字書寫。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。讀《童年書架》。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生理解4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感?；ɑh笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調(diào)，這樣的氛圍，與學(xué)生開(kāi)啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)?；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字，敞開(kāi)心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛(ài)別人，如何去愛(ài)別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后，也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中，我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文。通過(guò)想像、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。通過(guò)表演情景劇，揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美，品出生活美，從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開(kāi)，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)在課堂間開(kāi)啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。一年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信。師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)。(4)指導(dǎo)朗讀。原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。(1)師：秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。(1)學(xué)習(xí)第三自然段。a、指名讀。b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。c、提問(wèn)：冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))。d、指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第四自然段。a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō)