【文章內容簡介】 ，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。三、初讀課文打開課文，標注自然段的序號。自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。聽課文范讀，注意聽準字音。小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。四、讀熟課文自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。五、識記生字邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。自由拼讀生字。一起拼讀生字兩遍。（一大一?。┙處煓z測a、出示帶有拼音的詞語認讀。b、去掉拼音認讀。c、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）讀兒歌《彩虹橋上》一條彩虹一座橋，提水上橋田地澆。灑下水，澆禾苗，爸爸不用把水挑。拿著鏡子走上橋，變個月亮媽媽照。蕩秋千，花裙飄，高高興興搖呀搖。六、書寫生字認讀7個生字。觀察，范寫。書空、描紅。展示端正、工整的字。第二課時一、檢查復習認讀詞語a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）b、灑下來澆田（說成一句話）c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）d、一座橋（還可以說一座）e、高興高高興興（仿說詞語）把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。二、學習第一自然段出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”指導讀好這句話。二、學習第二自然段自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？指導讀好句子。你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？三、學習第三、四自然段自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質。詞語積累“來去”五、體會寫法同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？六、積累語言“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。試著用“如果…就…”來說一句話。七、拓展閱讀《彩虹橋》出示彩虹橋雨過天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。彩虹橋，誰來造？太陽公公瞇瞇笑。自由讀，讀準字音。指名讀，讀正確流利。自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？齊讀。八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？九、作業(yè)部編版一年級語文教案教案篇六教學目標：認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。教學重點：培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。教學難點：培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。教具準備：教學課件掛圖字卡教學過程：(根據(jù)學生的自身經(jīng)驗，使學生初步了解什么是好事)請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)誰已經(jīng)能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見)第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。再讀課文，讀后說說你有什么收獲?(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。(引導學生學會主動的聽及主動的評)事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字)黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。根據(jù)學生的學字情況，篩選出12個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字。最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星(教師課堂掌握學習生字的情況)情尤如救狼槍正夾奶摔斷腿廚刷碗再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。做掉帶死奶重部編版一年級語文教案教案篇七拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：一、抓住難點，以點帶面“angengingong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學關鍵在于“ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學angengingong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母ng,再多形式教會學生發(fā)音。angengingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。二、融入游戲和多媒體教學游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生