【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鶴排云去，便引詩(shī)情到碧宵。臨平泊舟（元）黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。部編版小學(xué)一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇八教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字小組合作，通讀課文這是一首可愛的小詩(shī)，作者寫得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。檢查生字掌握情況和朗讀情況（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）（2）開火車讀生字。指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。指名讀課文。小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟這些可愛的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）秋天部分（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。春天部分（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）（2）草芽對(duì)小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說：請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，也來說一說。評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。夏天部分（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉它對(duì)青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。冬天部分（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！你能背一背嗎？嘗試背誦。四、當(dāng)一回小詩(shī)人其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩(shī)人！五、課外作業(yè)小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。部編版小學(xué)一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇九一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出）師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi學(xué)習(xí)ie出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。2．學(xué)習(xí)ue師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？出示ue，師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知:///道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。4．學(xué)習(xí)ye師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。課間操1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。.。.。.師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢(shì)要正確。部編版小學(xué)一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩(shī)，它叫板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）二、初讀全詩(shī)，了解大意教師：《池上》這首詩(shī)非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。齊讀全詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，讀出停頓教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。全班齊讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，品味情趣引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？五、指導(dǎo)