【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一句，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)的是祖國(guó)的什么地方（大興安嶺），在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場(chǎng)景。（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二句話寫(xiě)的是祖國(guó)什么地方（長(zhǎng)江兩岸），在地圖上指出長(zhǎng)江兩岸（師相機(jī)簡(jiǎn)介長(zhǎng)江），圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三句話寫(xiě)的是祖國(guó)的什么地方（海南島），在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開(kāi)、繁花似錦的圖片。（4）齊讀最后一句：我們的祖國(guó)多么廣大。師適當(dāng)介紹：同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)面積廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。：指名讀、齊讀、配樂(lè)讀。（二）學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”“白、回、國(guó)”三個(gè)漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀。，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在筆順上有什么共同之處，師明確：這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上都是先外后內(nèi)再封口。，生觀察書(shū)空。、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。：想一想學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當(dāng)板書(shū)（如“目、四、園”等）。（三）學(xué)習(xí)“日積月累”：現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們一起去大自然中欣賞春天吧！，學(xué)生欣賞，用自己的話說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣子。：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語(yǔ)寶庫(kù)中，也有很多描寫(xiě)春天美景的詞語(yǔ)呢，我們趕快去認(rèn)識(shí)它們吧！，學(xué)生借助拼音自主讀詞，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)。，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師正音：“鶯、冰、叮、咚、爭(zhēng)、鳴”都是后鼻音，“物、舞”師整體認(rèn)讀音節(jié)，“鳥(niǎo)”是鼻音。正音后生再次自由朗讀。，師適當(dāng)描述，讓生猜一猜可以用哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。：指名讀，同位互讀、男女生對(duì)讀、全班齊讀，爭(zhēng)取熟讀成誦。：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小 朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量?。?）（出示圖，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）（2）春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。（3）在春天里，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）（4）小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好。小結(jié)：春天就像個(gè)大畫(huà)家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。（課件出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀。）（四）和大人一起讀播放歌曲，激趣導(dǎo)入《找朋友》，師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友”。：有了好朋友，我們的生活才會(huì)更快樂(lè)，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一首小詩(shī)《誰(shuí)和誰(shuí)好》。，指名學(xué)生朗讀。初讀小詩(shī)，了解大意，生認(rèn)真傾聽(tīng)。，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）明確這是一首小詩(shī)，共有四個(gè)小節(jié)。（2）指名學(xué)生分節(jié)朗讀小詩(shī)，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音，并指導(dǎo)朗讀：注意讀好“誰(shuí)和誰(shuí)好”這個(gè)問(wèn)句。，爭(zhēng)取將小詩(shī)讀得更正確、流利，更有感情。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小詩(shī)的每節(jié)開(kāi)頭的共同之處：都用到了“誰(shuí)和誰(shuí)好”這個(gè)問(wèn)句。（2）指名交流每一小節(jié)中寫(xiě)的是“誰(shuí)和誰(shuí)好”，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書(shū)：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風(fēng)好；我和同學(xué)好。：師讀每一小節(jié)的開(kāi)頭一句“誰(shuí)和誰(shuí)好”，生讀余下的部分。精讀小詩(shī)，感受情誼，認(rèn)真讀一讀，想一想通過(guò)哪些詞句可以體會(huì)到“誰(shuí)和誰(shuí)好”。，與同位輕聲交流。，根據(jù)交流情況教師適當(dāng)出示圖片幫助理解，指導(dǎo)朗讀。（1）第一小節(jié)，出示藤和瓜的生長(zhǎng)圖片，體會(huì)“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。（2）第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會(huì)“花兒仰臉笑”的快樂(lè)。（3）第三小節(jié)，出示白云和風(fēng)奔跑追逐的圖片，體會(huì)“風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對(duì)“風(fēng)”的追逐和親密。（4）第四小節(jié)，出示小朋友們手拉手一起上學(xué)的畫(huà)面，體會(huì)同學(xué)之間“唱著歌，一起上學(xué)?！钡目鞓?lè)和友好。三、幸福沖浪創(chuàng)編小詩(shī)，師出示填空：誰(shuí)和誰(shuí)好？ 和 好， ， 。，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩(shī)。，師給予充分的肯定和鼓勵(lì)。，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。四、幸福追問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好，爸爸和媽媽好，老師和同學(xué)好……大自然中，生活中，只要我們友好相處，大家都可以變得更好！今天這堂課，你解決了什么問(wèn)題？今天這堂課，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一春天的詞語(yǔ)《誰(shuí)和誰(shuí)好》快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌教學(xué)目標(biāo)：，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：。(教師) ，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、幸福交流：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！二、幸福導(dǎo)學(xué)(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ……）：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？。(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？外婆為什么叫“我”好寶寶？①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？②學(xué)生嘗試解答。③小結(jié)：這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？（二）學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》，我們一起來(lái)看一看他在干什么？（出示小男孩理發(fā)圖）？：小哥哥的頭發(fā)這么長(zhǎng)，這么亂看上去像什么呢？《小刺猬理發(fā)》：小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，人容易出汗，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。：小刺猬是誰(shuí)？（小娃娃）小結(jié)：小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小刺猬是個(gè)小娃娃。三、幸福沖浪。，集體評(píng)議。一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3．初步懂得飲水思源的道理。、合作、探究的意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一. 談話導(dǎo)入。？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）2. 激趣導(dǎo)入、解題（1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。（3）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。二．識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）（1）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè)。出示“我會(huì)認(rèn)”生字，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。（“井”、“念”）出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，供同學(xué)參考。教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。 （2）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。歸類(lèi)比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。數(shù)筆畫(huà)記獨(dú)體字：“井、士”三．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）（2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)（3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。看插圖，指名解說(shuō)圖意。四．寫(xiě)字。（1）出示要寫(xiě)的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）指導(dǎo)觀察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。（3）范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（1）朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。（4）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？四、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢(shì)）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？（2）寫(xiě)心字底，不要把臥鉤寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)左點(diǎn)不要寫(xiě)成撇。（3） 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)邊記的好習(xí)慣。（4）展示學(xué)生作品。一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心、方”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 激趣導(dǎo)入：　　小朋友，你們最想去什么地方呢？　　課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）　　看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）　　板書(shū)課題。你有什么好辦法記住“想”？　二、初讀課文：　　，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？　　老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)?！　?，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)　　1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么?！　。瑢W(xué)生自己練讀。（課件）　　同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。　　，你可以用什么辦法記住什么生字？　　學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）　　，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）四、再讀課文　　看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？　　指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）五、生字書(shū)寫(xiě)　　。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫(huà)。）　　“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。）　　3.“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）它們的區(qū)別是什么呢？　　。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)?！　”纫槐?，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）六、作業(yè)　　收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）。，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？　　一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。二、學(xué)文　　，你讀懂了什么？　　A“誰(shuí)想去什么地方？”　　指導(dǎo)朗讀?！　理解“遙遠(yuǎn)”。　　多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？　　舉例來(lái)說(shuō)?！　≌n件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）　　C“為什么想去呢？”　　理解升旗儀式的壯觀。學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。你看到了什么？感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”?！　≈笇?dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！薄　⊙a(bǔ)充材料：　?。?）國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練?！　。?）國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。　?。?）升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。　　再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！薄　?