【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其中閱讀活動與語言表達活動是最基本也是最重要的元素。因而在閱讀教學中，應十分注意培養(yǎng)學生的語感，抓住學生語言內化與輸出的關鍵期，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，注重語言的運用和表達。，把課外閱讀納入教材體系。沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學生的閱讀能力和今后的寫作能力是難以得到提升的。擴大閱讀量，加強課內外溝通，是這套部編教材的一個重要特點?！昂痛笕艘黄鹱x”是教材新設的欄目，目的是照顧此時還不具備獨立閱讀能力的學生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠。這樣的編排，將語文學習的內容和形式與學前教育自然而然地銜接起來，使學生在不知不覺中愛上語文、愛上閱讀。一年級下冊教材，課文的長度相應有所增加。多數(shù)課文的長度控制在200字以內，少量課文的長度達到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最長的一篇《動物王國開大會》，有18個自然段，字數(shù)達到了450字。之所以在低年級教材中安排少量長課文，是希望學生能夠從閱讀初期，就有從整體上關照文章的初步意識，并且能夠運用已有的閱讀知識、閱讀能力進行自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。有鑒于此，教材中安排的長課文，一般都有以下幾個特點：一是體裁多為童話，內容活潑有趣，容易引起閱讀興趣。二是結構具有反復的特點，學生閱讀了第一個環(huán)節(jié)之后，比較容易推測出下面的情節(jié)，并且能用前面的方法進入下面的學習。三是配有豐富的、生動形象的插圖，以幫助學生更快更好地理解課文。把握好長課文的這幾個特點，在教學中抓住重點，適度放手，有助于學生自主閱讀能力的提升。課程標準在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，如何理解這個要求?一方面，學生能夠借助圖畫理解文意或語意。另一方面，在識字量還不多的情況下，鼓勵學生運用多種閱讀策略認識生字，如，借助圖畫、生活經(jīng)驗、上下文語境，以及形聲字的構字特點進行猜讀。這對于培養(yǎng)學生識字和閱讀的興趣、發(fā)展學生獨立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫助。為此，教材在一年級上、下冊，有計劃、有梯度地安排了3篇連環(huán)畫課文，分別是一年級上冊的《小蝸?！罚荒昙壪聝缘摹豆具恕贰缎”诨⒔栉舶汀?。 (三)口語交際口語交際教材編寫的思路是：構建口語交際目標體系圍繞目標體系，選擇符合目標的交際話題在交際話題之下，創(chuàng)設真實的交際情境根據(jù)話題和情境選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式。這其中，交際習慣和交際意識的培養(yǎng)，貫穿始終。一下的四次口語交際，包括兩次獨白類話題“聽故事，講故事”和“一起做游戲”，一次功能類話題“打電話”，一次交流類話題“請你幫個忙”。每一次口語交際，都以小貼士的方式列出一至兩項一般性的、可以遷移運用于日常交際活動的重要交際原則，使學習重點一目了然，目標體系一清二楚。第一單元單元學習目標教材簡析：本單元的專題為“識字”，安排了四課識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑?！翱谡Z交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地一”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。內容簡說《春夏秋冬》本課為看圖學詞識字，讓學生在了解四季特點的基礎上，學會四組詞語，認識8個生字，會寫7個生字?！缎帐细琛繁菊n為有關中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認12個生字，會寫7個生字。《小青蛙》這一篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學生識字的興趣?！恫伦种i》這一課安排了兩則字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學生學會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學會識字。學習目標：，會寫28個生字。、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。學習重點：，會寫28個生字。，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。課時分配：1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3課時………………………………………………………………2～3課時………………………………………………………………2～3課時………………………………………………………………1～2課時語文園地一……………………………………………………………2～3課時教法與學法：在教學過程中，要注重引導學生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習慣，培養(yǎng)學生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。1. 春夏秋冬教學目標：。會寫7個生字。、流利、有感情地朗讀課文。，感受春天的美。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。課前準備：。（教師）。（教師），自學字詞。（學生）第一課時教學環(huán)節(jié)一、激趣導入，引入新課。1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。3．板書課題，引導學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。 二、初讀課文，感知內容。（1）分部分讀課文，教師相機正音。（2）讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，教師相機點撥。三、細讀課文，隨文識字。（1）出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么？（2）認讀詞語“春風”。（3）引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢？（4）指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。（5）指導書寫“春”和“風”。(重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。)“春風”一詞的學習方法。，引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。（1）小組同學看圖自學以上三個生詞。（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。（3）指導學生朗讀三個詞。（4）指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。（1）用一個動詞形容上面四種自然現(xiàn)象。（2）齊讀、指名讀、小組讀。（