【正文】 （二）布置作業(yè)把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。（2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。（1）觀(guān)察老鼠爸爸和媽媽的形象。，為什么這樣畫(huà)。，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。 （三）我要描寫(xiě)春天。（二）我看到的春天 ，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。三、布置作業(yè)課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。，提醒學(xué)生不能唱讀。（三）讀一讀（拼音韻文），圈出不會(huì)讀的生字的讀音。（二）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。二、字詞句運(yùn)用（一）讀一讀，記一記，師范讀。（學(xué)生）。，及本單元拼音韻文。，感受春天的美景。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。：字、左、右、紅、時(shí)。，邊讀邊圈出生字，不會(huì)讀的字同桌互相幫助。，全班評(píng)價(jià)。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。（教師）課時(shí)安排：1課時(shí)一、談話(huà)引入，題目釋疑。，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他同學(xué)，并一起比較它們的音、形、義有什么不同?！扒濉薄皻狻?。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。三、拓展訓(xùn)練。：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、小青蛙、不生病，再次通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小青蛙，知道了它的特點(diǎn)，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇韻文，讓小青蛙的可愛(ài)永遠(yuǎn)留在我們的心里，好不好？教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。三、再讀課文，了解大意。（3）全班交流?！扒唷弊帧＃ń處煟?、預(yù)習(xí)課文；搜集關(guān)于小青蛙的資料。、流利地朗讀韻文?！缎∏嗤堋愤@篇韻文，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)。（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。補(bǔ)充：司馬公孫皇甫等等（1）介紹前，老師先要提出要求。，注意停頓。 。（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。：姓什么雙，看清偏旁和筆畫(huà)，找一找不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。雙人徐，言午許。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）你姓什么？我姓李。(3)教師講張氏背后的故事。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。，你們的姓就是你們名字的第一個(gè)字或前兩個(gè)字，每個(gè)人都有自己的姓，有的小朋友還有相同的姓，現(xiàn)在大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己姓什么吧。（教師）、錢(qián)、孫、李的詞語(yǔ)卡片及頭飾。、流利地朗讀課文，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。（ppt）板書(shū)設(shè)計(jì)：春風(fēng)吹池草青春雨落山花紅秋霜降魚(yú)出水冬雪飄鳥(niǎo)入林教學(xué)反思：1. 姓氏歌設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本課設(shè)計(jì)，力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。5.（ppt出示內(nèi)容）你還知道哪些氣候特征呢？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（根據(jù)班級(jí)情況可選項(xiàng)目），引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢？告訴大家吧。，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，嘗試背誦（ppt）。：池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要斷句?！盎ā薄坝巍薄帮w”。，引入新課。（3）認(rèn)讀新字：霜、吹、落、降、飄。（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春”和“風(fēng)”。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。課前準(zhǔn)備：。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。，讓學(xué)生知道識(shí)字可以通過(guò)多種途徑，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。、流利、有感情地朗讀識(shí)字韻文，并能背誦部分韻文。要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。語(yǔ)文園地是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字的基礎(chǔ)上，喜歡積累優(yōu)美詞語(yǔ)，愛(ài)上閱讀。每一次口語(yǔ)交際，都以小貼士的方式列出一至兩項(xiàng)一般性的、可以遷移運(yùn)用于日常交際活動(dòng)的重要交際原則，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，目標(biāo)體系一清二楚。為此，教材在一年級(jí)上、下冊(cè)，有計(jì)劃、有梯度地安排了3篇連環(huán)畫(huà)課文，分別是一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！罚荒昙?jí)下冊(cè)的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。有鑒于此，教材中安排的長(zhǎng)課文，一般都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是體裁多為童話(huà)，內(nèi)容活潑有趣，容易引起閱讀興趣。沒(méi)有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學(xué)生的閱讀能力和今后的寫(xiě)作能力是難以得到提升的。閱讀是輸入的過(guò)程，表達(dá)是輸出的過(guò)程。教師在使用教材的時(shí)候，要注意利用好教材，抓住重點(diǎn)，瞻前顧后。具體到一下教材，語(yǔ)文要素的落實(shí)主要體現(xiàn)在課后練習(xí)和文中的泡泡里，為教師教學(xué)提供線(xiàn)索和抓手。(二)閱讀。從上表中可以看出，每一次“識(shí)字加油站”的安排，都在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的不同渠道識(shí)字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識(shí)字的資源。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。因此教材把每課新學(xué)的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來(lái)，一課不超過(guò)3個(gè)。通過(guò)這類(lèi)識(shí)字課的安排，可以讓學(xué)生感受到悠久的中華文化與文明，為學(xué)生傳承中華文明搭建了一個(gè)適宜的平臺(tái)，同時(shí)為促進(jìn)和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)確立了一個(gè)很好的支點(diǎn)。(3)以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類(lèi))和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。(2)同類(lèi)事物列舉識(shí)字。一年級(jí)下冊(cè)主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，如《小青蛙》《動(dòng)物兒歌》，“識(shí)字加油站”中的“包字族”識(shí)字。(1)字理識(shí)字。本冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語(yǔ)文園地的“識(shí)字加油站”。這個(gè)原則的提出，有著心理學(xué)上的依據(jù)：識(shí)字寫(xiě)字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認(rèn)知規(guī)律，具體來(lái)說(shuō)，識(shí)字的難度與筆畫(huà)的多少基本無(wú)關(guān)，有時(shí)甚至由于筆畫(huà)較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識(shí)記。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3. 口語(yǔ)交際。(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。(3)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》