【文章內(nèi)容簡介】 音樂）總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？識字3 第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。二、自主識字過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些詞的。認讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E、齊讀。識記生字。A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C、全班交流。D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。三、讀文感悟過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。齊讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：擴展活動：A、讀《同步練習(xí)》T5。B、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學(xué)生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。五、實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)在情境中理解詞語A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位臵中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。在情境中積累詞語A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。在情境中運用詞語。同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?二、帶著情感朗讀課文過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來四、練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?五、實踐活動搜集生活中的對子，和同學(xué)們交和爸爸媽媽做對對子的游戲。兩只鳥蛋第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?二、初讀課文，讀準字音請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。4出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)三、細讀課文，促進感悟?qū)W生自由讀課文。全班交流：A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋?！艚涣鞲惺?。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來?！糁笇?dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！舾鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)四、借助想像，升華感情◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?五、學(xué)寫生字“遠、連”出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠”的“走之”。書寫練習(xí)。第二課時一、背誦詩歌二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。四、寫字練習(xí)出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。再練習(xí)寫字。五、實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴展練習(xí)◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀?！艚處熖峁﹫D片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。小調(diào)查：保護鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護它們，然后全班交流。取下 ——媽媽說（保護小鳥）————送還 松鼠和松果第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文學(xué)生自由讀課文。在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。小組交流生字詞的情況，通讀課文。說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?三、學(xué)習(xí)生字詞出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然 眨眼睛如果總有以后主意]學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)學(xué)生交流認記生字的方法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”注意觀察學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。第二課時一、復(fù)習(xí)引入開火車讀本課生字。學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會怎么做?齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。議。六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。美麗的小路 第一課時一、激情導(dǎo)入一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)二、初讀感知學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文個別讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。學(xué)生自己再練讀一遍。展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。四、認記生字認讀帶生字的詞。請小老師帶讀。認讀單個的生字。變序開火車讀。識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?指導(dǎo)朗讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。六、布臵作業(yè)把課文第l一8自然段讀給家長聽。把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。美麗的小路找回來了嗎? 讀9—12自然段。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?全班交 流。指導(dǎo)朗讀。三、實踐活動你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。學(xué)寫“先”、“干”二字。教師范寫，學(xué)生練寫。展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。五、布臵作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。11失物招領(lǐng) 第一課時一、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。練讀生字，鞏固字音。◆出示生字，學(xué)生開火車讀?！糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧π』锇榈幕卮鸾o予評價。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)