【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生多參與。 第11題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。（1） 看圖，說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2） 列算式解答，指名板演訂正。說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算？ 思考題：小組討論完成。 一共12人，每?jī)扇酥g插入一個(gè)女生，一共能插入11人。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元：圖形的拼組單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）單元教材分析：這部分內(nèi)容主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元課時(shí)安排：約3課時(shí)課題平面圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。教具學(xué)具圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。教學(xué)流程創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì)一、激趣導(dǎo)入： 小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來(lái)折一折好嗎？二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)： 做小風(fēng)車(chē)：（1）小朋友們，我們一起來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)。（2）拿出一張長(zhǎng)方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。（4）做小風(fēng)車(chē)，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。 平面圖形的關(guān)系：（1）能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。（2）用你手中的圖形拼組，學(xué)生獨(dú)立操作。（3）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。（4）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。（5） 說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)這些平面圖形的拼組有什么收獲？三、動(dòng)手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)的“做一做”。2．第29頁(yè)的第1題。四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？3．一般4個(gè)地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個(gè)地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計(jì)地板圖案吧，小小設(shè)計(jì)師你們準(zhǔn)備好了嗎？（第29頁(yè)的第2題。）四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題立體圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3．通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)和區(qū)別教具學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體積木若干。長(zhǎng)方形、正方形紙若干。課件一套。教學(xué)流程創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)引入在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。板書(shū)課題：立體圖形的拼組。二、感知特征老師手里拿的積木是什么形狀的？請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形？三、圖形拼組這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了哪些東西？它們擺放的整齊嗎？投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺(jué)，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。1．正方體的拼組師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）同學(xué)們小組合作用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？2．長(zhǎng)方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？3．長(zhǎng)方體、正方體的拼組。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。師小結(jié)：其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？四、做一做師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）五、數(shù)一數(shù)老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示課件）。你能數(shù)出來(lái)每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？六、總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)和區(qū)別教具學(xué)具教學(xué)流程創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì)一、 復(fù)習(xí)。出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、 新授。取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如： 可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）三、 鞏固練習(xí)。完成教科書(shū)P28“做一做”。通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。完成教科書(shū)P29第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。完成教科書(shū)P29第四題。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。完成教科書(shū)P29第五題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來(lái)的？完成教科書(shū)P29第六題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。完成教科書(shū)P29第七題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。難點(diǎn)：數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、課件。單元課時(shí)安排：約6課時(shí)課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)理解計(jì)數(shù)單位教具學(xué)具小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教學(xué)流程創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì)一、 復(fù)習(xí)。看投影片回答問(wèn)題：1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ） 投影出示第31頁(yè)圖。提出問(wèn)題：畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、 新授課。 在嘗試和思考中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)：你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。（2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。（3）10根10根地?cái)?shù)100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。 在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成：（1） 觀察三張卡片：用小棒表示6242的組成、用漢字表示三個(gè)數(shù)的組成。（2） 看圖回答問(wèn)題：① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？③ 出示數(shù)（四十二），用小棒表示，說(shuō)說(shuō)它的組成。④ 小結(jié)：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（3） 師生“對(duì)口令”：（4） 33頁(yè)做一做：獨(dú)立完成。三、體驗(yàn)成功愉悅，獨(dú)闖難關(guān)： 與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）個(gè)時(shí)，一百里面有（ ）個(gè)一。4個(gè)一和6個(gè)十組成（ ）。數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)： . 接著數(shù)：九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。 練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。 練習(xí)七第4題：幫小動(dòng)物回家。四、總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù) 數(shù)的組成10個(gè) 十是100，10個(gè)一是10，2個(gè)十是2064由6個(gè)十和4個(gè)一組成22由2個(gè)十和2個(gè)一組成42由4個(gè)十和2個(gè)一組成教學(xué)反思課題讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)教具學(xué)具計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。教學(xué)流程創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)。數(shù)數(shù)。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100看題口答。（ ）個(gè)一是一十，2個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）二、新授。教學(xué)例4。（1） 同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？（2） 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。（3） 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來(lái)。提問(wèn)：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程。加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。 教學(xué)例5：（1） 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出例5中上面一組數(shù)，寫(xiě)完后輕聲讀一讀。教師將寫(xiě)得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問(wèn)：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”（2） 例5下面一組數(shù)的教學(xué)過(guò)程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。 教學(xué)例6：（1） 讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)?，在個(gè)位上撥9顆珠后提問(wèn)：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”（2） 在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?顆后提問(wèn)：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？”（3） 學(xué)生在課本上嘗試寫(xiě)出一百，并輕聲讀一讀。（4） 教師在黑板上展示100的寫(xiě)法，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的和老師寫(xiě)的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得整潔、美觀。（5） 請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。（6） 想一想，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開(kāi)始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話：“讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起?！比?、練習(xí)：35頁(yè)做一做2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的知識(shí)。熟練地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)各數(shù)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)熟練地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)熟