人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20xx教案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)該怎么算? 做練習(xí)二十四第13題?！ ?1)做第1題?！ ?讀題)邊長(zhǎng)是多少?周長(zhǎng)怎么算? (2)做第2題。 (讀題)長(zhǎng)和寬各是多少?周長(zhǎng)怎么算? 練習(xí)二十四第14題 (1)讀題 (2)提問(wèn)：20厘米其實(shí)是圍成的長(zhǎng)方形或正方形的什么? (3)小組討論圍法。 人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2021教案3 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第41～42頁(yè)例例10和“練一練’’，第45頁(yè)練習(xí)七第1～2題。 教學(xué)目標(biāo)： ，能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，能通過(guò)直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系?！ ?，理解公因數(shù)的特征。通過(guò)列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣。感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力?！ ?，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、鋪墊準(zhǔn)備 ，作好鋪墊?！ 〕鍪具呴L(zhǎng)6厘米和邊長(zhǎng)5厘米的兩個(gè)正方形?！ √釂?wèn)：觀察這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長(zhǎng)都是2厘米的小正方形? ?！ ≌勗挘焊鶕?jù)上面我們看到的，如果一個(gè)長(zhǎng)度是原來(lái)邊長(zhǎng)的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方形。現(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新方法?！ 《W(xué)習(xí)新知 。 (1)出示例9，了解題意?！ l(fā)：觀察正方形紙片的邊長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，哪種紙片能把長(zhǎng)方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿?先在小組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。 交流：哪種紙片能把長(zhǎng)方形正好鋪滿，哪種不能?你是怎樣想的? 結(jié)合交流進(jìn)行演示，引導(dǎo)觀察用正方形紙片鋪的結(jié)果，理解邊長(zhǎng)6是長(zhǎng)方形兩邊12和18的因數(shù)，能正好鋪滿。(板書(shū)：12247。6=218247。6=3)邊長(zhǎng)4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，就不能正好鋪滿。(板書(shū)：12247。4=318247。4=4......2) (2)啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個(gè)長(zhǎng)方形正好鋪滿?為什么?先獨(dú)立思考，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。 交流：還有哪些邊長(zhǎng)整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿?你是怎樣想的?你發(fā)現(xiàn)正方形邊長(zhǎng)的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個(gè)長(zhǎng)方形正好鋪滿? (3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)? 指出：大家發(fā)現(xiàn)，6這幾個(gè)數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是12和18的公因數(shù)。(板書(shū)) 追問(wèn)：4是12和18的公因數(shù)嗎?為什么不是? 。 (1)出示問(wèn)題。 引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)。那如果已知兩個(gè)數(shù)，你能不能找出它們所有的公因數(shù)呢?接著看一個(gè)問(wèn)題?！ 〕鍪纠?0，讓學(xué)生明確要找出8和12的所有公因數(shù)，并找出其中最大的一個(gè)?！ ?2)探索方法?！ ∫龑?dǎo)：先想想怎樣的數(shù)是8和12的公因數(shù)。再想怎樣可以找到8和12的公因數(shù)。和同桌商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個(gè)。 學(xué)
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