【文章內容簡介】 幾減6授課日期2014年　　月　　日年級與科目一年級數(shù)學執(zhí) 教楊蕓教材和學習者分析教學目標知識與能力使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。過程與方法培養(yǎng)學生的抽象思維能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算教學難點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算教學準備教師課件、口算卡片學生預習新課環(huán)節(jié)師 生 活 動 設計意圖一、前置作業(yè)互查（5分鐘）1．口算。教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．看卡片，說出（ ）里應填出的數(shù)。6＋（ ）＝12 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝136＋（ ）＝11 6＋（ ）＝15 6＋（ ）＝10 設置前置性作業(yè)，為新課做鋪墊二、小組互助合作（10分鐘） 1．教學例1。11－6 13－6＝□⑴怎么想？得多少？⑵學生完成例1中其余的題，再指名說一遍想的過程。2．教學例2。⑴想一想，每道題得數(shù)是多少？⑵引導學生說一說十幾減6的題怎樣算?！　W生在教室的引導下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。三、展示交流質疑（10分鐘）“做一做”中的第l～3題。（1）第1題。理解圖，列式，寫在書上。（2第2題。引導把上、下兩道題對應起來看。（3）第3題。獨做，引導觀察上、下兩題，有什么聯(lián)系。2．練習四的第1題。出示第1題。指一個數(shù)，學生說得數(shù)，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內。3．練習四的第2題。將表格貼在黑板上，拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學生說減法的得數(shù)。多算幾遍，看誰算得快，訓練學生的口算速度。4．練習四的第3題、第4題。學生在書上完成，5． 練習四的第5題。指定兩名學生讀題并理解題意。已知條件、問題各是什么學生自己列出算式，算出得數(shù)。集體訂正?！　§柟烫岣撸瑥娀柧?。四、練習總結拓展（15分鐘）做十幾減6的題，想什么？全課小結板 書設 計十幾減6課后反思第二單元：《十幾減6的練習》生本教學方案設計教學內容十幾減6的練習授課日期2014年　　月　　日年級與科目一年級數(shù)學執(zhí)　　教楊蕓教材和學習者分析教學目標知識與能力1．使學生熟練掌握十幾減6的計算方法。過程與方法。情感態(tài)度與價值觀，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學重點使學生熟練掌握十幾減6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。教學難點訓練學生找出知識之間的聯(lián)系。教學準備課件、口算卡片環(huán)節(jié)師 生 活 動 設計意圖一、前置作業(yè)互查一、復習教科書Pl5第4題　　設置性作業(yè)，為課做鋪墊二、練習二．課堂練習　　1．完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正?！　W生在教室的引導下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。三、拓展三、數(shù)學游戲　　教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行?！　　　§柟烫岣?，強化訓練。四、小結四、布置作業(yè)五、本節(jié)課你學到了什么？全課小結板 書設 計十幾減6練習課課后反思 第二單元：《十幾減2》生本教學方案設計教學內容十幾減2授課日期2014年　　月　　日年級與科目一年級數(shù)學執(zhí) 教楊 蕓教材和學習者分析教學目標知識與能力學生初步學會計算十幾減2。過程與方法使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學重點學生初步學會計算十幾減2。教學難點使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學準備課件、口算卡片環(huán)　　節(jié)師 生 活 動 設計意圖一、前置作業(yè)互查一、復習口算118　　146　　138　　156117　　179　　127　　1682．看卡片，說出( )里應填多少。3十( )＝12 5十( )＝132十( )＝11 5十( )＝144十( )＝12 4十( )＝133．12—6＝6，說一說想的過程?！　　　≡O置性作業(yè)，為新課做鋪墊二、小組互助合作1．出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結.　　學生在師的引導下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。三、練習總結拓展三、鞏固練習1．完成P17頁的“做一做”7讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。完成練習四的第2題。4．布置作業(yè)。四、布置作業(yè)　　鞏固提高，強化訓練。全課小結板 書設 計十幾減3課后反思第二單元：《解決問題一》生本教學方案設計教學內容 解決問題（一）授課日期2014年　　月　　日年級與科目一年級數(shù)學執(zhí)　　教楊 蕓教材和學習者分析教學目標知識與能力1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。過程與方法2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。情感態(tài)度與價值觀3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題教學難點初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。教學準備教師課件學生完成前置性作業(yè)環(huán)　　節(jié)師 生 活 動 設計意圖一、前置作業(yè)互查一、復習1．口算。12—8　　　7+9　　　17—8l6—7　　　15—5　　　11+2　　設置性作業(yè)，為課做鋪墊。二、小組合作、交流、展示二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式?教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確?！　≈鲃犹岢鰡栴}，解決問題。三、小結、練習、拓展小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)三、鞏固練習1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)這節(jié)課你有什么收獲？　　解決生活中的問題，讓數(shù)學成為有價值的學問?？偨Y 板 書設 計用數(shù)學課后反思 第二單元：《解決問題（二）》生本教學方案設計教學內容 解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題授課日期2014年　　月　　日年級與科目一年級數(shù)學執(zhí)　　教楊 蕓教材和學習者分析教學目標知識與能力1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。過程與方法2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。情感態(tài)度與價值觀3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。教學難點使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學準備教師課件學生預習環(huán)　　節(jié)師 生 活 動 設計意圖一、前置作業(yè)互查一、復習1．口算下面各題。167 139 178125 6+13 12+42．比多少。 比 比 　　設置性作業(yè)，為新課做鋪墊。二、小組互助合作、展示交流二、 教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察?！　≈鲃犹岢鰡栴}，解決問題。二、小組互助合作、展示交流提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學生列式：127=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。四、練習總結拓展三、鞏固練習1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算?！　〗鉀Q生活中的問題，讓數(shù)學成為有價值的學問。總結 板 書設 計用數(shù)學課后反思第二單元：《解決問題練習課》生本教學方案設計教學內容 解決問題練習課授課日期2014年　　月　　日年級與科目一年級數(shù)學執(zhí)　　教楊 蕓教材和學習者分析教學目標知識與能力使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。過程與方法2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。情感態(tài)度與價值觀3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點掌握簡單應用題的基本結構。教學難點學會解答簡單的減法應用題。教學準備教師課件學生預習環(huán)　　節(jié)師 生 活 動 設計意圖一、前置作業(yè)互查一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正?！　≡O置性作業(yè)為后面鋪墊。二、小組互助合作三、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對?！　≈鲃犹岢鰡栴}，解決問題。三、展示交流質疑四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題　先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習1．完成教科書P23第7題。2．布置作業(yè)。5．請學生列式：127=4（朵）　　解決生活中的問題，讓數(shù)學成為價值的學問。四、