【文章內(nèi)容簡介】 幾減6授課日期2014年　　月　　日年級(jí)與科目一年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí) 教楊蕓教材和學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教師課件、口算卡片學(xué)生預(yù)習(xí)新課環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、前置作業(yè)互查（5分鐘）1．口算。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。6＋（ ）＝12 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝136＋（ ）＝11 6＋（ ）＝15 6＋（ ）＝10 設(shè)置前置性作業(yè)，為新課做鋪墊二、小組互助合作（10分鐘） 1．教學(xué)例1。11－6 13－6＝□⑴怎么想？得多少？⑵學(xué)生完成例1中其余的題，再指名說一遍想的過程。2．教學(xué)例2。⑴想一想，每道題得數(shù)是多少？⑵引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算?！　W(xué)生在教室的引導(dǎo)下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。三、展示交流質(zhì)疑（10分鐘）“做一做”中的第l～3題。（1）第1題。理解圖，列式，寫在書上。（2第2題。引導(dǎo)把上、下兩道題對應(yīng)起來看。（3）第3題。獨(dú)做，引導(dǎo)觀察上、下兩題，有什么聯(lián)系。2．練習(xí)四的第1題。出示第1題。指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3．練習(xí)四的第2題。將表格貼在黑板上，拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。多算幾遍，看誰算得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4．練習(xí)四的第3題、第4題。學(xué)生在書上完成，5． 練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題并理解題意。已知條件、問題各是什么學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。集體訂正。　　鞏固提高，強(qiáng)化訓(xùn)練。四、練習(xí)總結(jié)拓展（15分鐘）做十幾減6的題，想什么？全課小結(jié)板 書設(shè) 計(jì)十幾減6課后反思第二單元：《十幾減6的練習(xí)》生本教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容十幾減6的練習(xí)授課日期2014年　　月　　日年級(jí)與科目一年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí)　　教楊蕓教材和學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．使學(xué)生熟練掌握十幾減6的計(jì)算方法。過程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生熟練掌握十幾減6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、前置作業(yè)互查一、復(fù)習(xí)教科書Pl5第4題　　設(shè)置性作業(yè)，為課做鋪墊二、練習(xí)二．課堂練習(xí)　　1．完成P16頁的第7題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3．完成P16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！　W(xué)生在教室的引導(dǎo)下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。三、拓展三、數(shù)學(xué)游戲　　教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。　　　　鞏固提高，強(qiáng)化訓(xùn)練。四、小結(jié)四、布置作業(yè)五、本節(jié)課你學(xué)到了什么？全課小結(jié)板 書設(shè) 計(jì)十幾減6練習(xí)課課后反思 第二單元：《十幾減2》生本教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容十幾減2授課日期2014年　　月　　日年級(jí)與科目一年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí) 教楊 蕓教材和學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減2。過程與方法使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減2。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片環(huán)　　節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、前置作業(yè)互查一、復(fù)習(xí)口算118　　146　　138　　156117　　179　　127　　1682．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。3十( )＝12 5十( )＝132十( )＝11 5十( )＝144十( )＝12 4十( )＝133．12—6＝6，說一說想的過程?！　　　≡O(shè)置性作業(yè)，為新課做鋪墊二、小組互助合作1．出示例4。(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié).　　學(xué)生在師的引導(dǎo)下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。三、練習(xí)總結(jié)拓展三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做思考題。完成練習(xí)四的第2題。4．布置作業(yè)。四、布置作業(yè)　　鞏固提高，強(qiáng)化訓(xùn)練。全課小結(jié)板 書設(shè) 計(jì)十幾減3課后反思第二單元：《解決問題一》生本教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 解決問題（一）授課日期2014年　　月　　日年級(jí)與科目一年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí)　　教楊 蕓教材和學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。過程與方法2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。情感態(tài)度與價(jià)值觀3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生完成前置性作業(yè)環(huán)　　節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、前置作業(yè)互查一、復(fù)習(xí)1．口算。12—8　　　7+9　　　17—8l6—7　　　15—5　　　11+2　　設(shè)置性作業(yè)，為課做鋪墊。二、小組合作、交流、展示二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確?！　≈鲃?dòng)提出問題，解決問題。三、小結(jié)、練習(xí)、拓展小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)這節(jié)課你有什么收獲？　　解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)成為有價(jià)值的學(xué)問?？偨Y(jié) 板 書設(shè) 計(jì)用數(shù)學(xué)課后反思 第二單元：《解決問題（二）》生本教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題授課日期2014年　　月　　日年級(jí)與科目一年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí)　　教楊 蕓教材和學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。過程與方法2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)　　節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、前置作業(yè)互查一、復(fù)習(xí)1．口算下面各題。167 139 178125 6+13 12+42．比多少。 比 比 　　設(shè)置性作業(yè)，為新課做鋪墊。二、小組互助合作、展示交流二、 教學(xué)例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。　　主動(dòng)提出問題，解決問題。二、小組互助合作、展示交流提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？5．請學(xué)生列式：127=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個(gè)。四、練習(xí)總結(jié)拓展三、鞏固練習(xí)1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算?！　〗鉀Q生活中的問題，讓數(shù)學(xué)成為有價(jià)值的學(xué)問?？偨Y(jié) 板 書設(shè) 計(jì)用數(shù)學(xué)課后反思第二單元：《解決問題練習(xí)課》生本教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 解決問題練習(xí)課授課日期2014年　　月　　日年級(jí)與科目一年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí)　　教楊 蕓教材和學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。過程與方法2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)　　節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、前置作業(yè)互查一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正?！　≡O(shè)置性作業(yè)為后面鋪墊。二、小組互助合作三、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。　　主動(dòng)提出問題，解決問題。三、展示交流質(zhì)疑四、完成教科書P21第3題全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。五、完成教科書P23第6題　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)1．完成教科書P23第7題。2．布置作業(yè)。5．請學(xué)生列式：127=4（朵）　　解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)成為價(jià)值的學(xué)問。四、