20xx年部編版小學(xué)一年級(jí)語文教案與反思部編版小學(xué)一年級(jí)語文教案(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)。一、啟發(fā)談話，引入新課。學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩，它叫。板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）。二、初讀全詩，了解大意。教師：《池上》這首詩非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號(hào)。教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）。抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。指名讀全詩、互相評(píng)價(jià)。齊讀全詩。三、再讀古詩，讀出停頓。教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。全班齊讀。四、細(xì)讀古詩，品味情趣。引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來理解。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩。讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。讀出情感。六、背誦古詩，拓展交流。師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。第二課時(shí)。一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：“我看見了，聽見了。引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)讓我們一起來欣賞。二、初讀古詩，正確識(shí)字。學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字。（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）。（4）全班齊讀。導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮碜x讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得的選手。三、熟讀成誦，感知大意。教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。學(xué)生自由背誦。教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。美麗的畫，需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！四、指導(dǎo)書寫。呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)展示。五、積累誦讀。教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）。搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。部編版小學(xué)一年級(jí)語文教案與反思篇五設(shè)計(jì)思想：這節(jié)課要面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對(duì)他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币粋€(gè)“趣”字，是課堂教學(xué)的主旋律，一個(gè)“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo)。教材內(nèi)容分析：《升國(guó)旗》是北京版一年級(jí)教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有五句話。描寫了同學(xué)舉行升旗儀式的場(chǎng)面，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。教學(xué)目標(biāo)分析：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。學(xué)
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