【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是成長(zhǎng)，是綠色，是生命。《詠柳》這首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天，多美的大自然。”同學(xué)們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫《詠柳》春景圖。投影示學(xué)生的作品。理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)單刺激視覺美感而已。生：在夏天里，我們贊荷。生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜?。生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。生：映日荷花別樣紅?！涸谇镲L(fēng)里，我們賞菊。生：在秋天里，我們頌豐收。生：在落葉中，我們用落葉。生：霜葉紅于二月花?！涸诎籽┌}皚的世界里，我們?cè)伱?。生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。生：猶有傲霜枝。……理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷。師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩(shī)作畫，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生交流。理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞“吟”“畫”展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩(shī)作畫，效果甚是理想?！旁?shī)在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫意；若單單詩(shī)文無畫又何來情、意？詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。部編版二年級(jí)語文教案篇七1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。情景教學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)，出示詞語。一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑，識(shí)記生字。（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。（）號(hào)入座（）員（）不起排（）（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）（2）銅號(hào)：豐富語境識(shí)記“號(hào)”。看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。二、初讀課文，了解場(chǎng)景。，感知課文。教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。，交流場(chǎng)景。教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？。一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語。艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。背誦兒歌，積累運(yùn)用。，背誦積累。教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。你拍八，我拍八,一座花園開滿花。你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、生字鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生開火車讀生字。，檢查學(xué)生課文朗讀情況。二、情境教學(xué)解讀課文。，合作探究。（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。（3）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。四、課堂小結(jié)，指名認(rèn)讀。“開火車”讀課文。五、拓展活動(dòng)學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。部編版二年級(jí)語文教案篇八。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。、流利地朗讀小詩(shī)。認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。課件、生字卡片。第一部分（一）檢查課前三到位情況。（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽。，引入小詩(shī)。：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。二、初讀課文，認(rèn)讀生字，然后在小詩(shī)里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？隨機(jī)交流。4.（出示生字卡片）開火車讀。：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律（一）出示第一幅圖。，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。（二）出示第二幅圖。：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字），再看看字，這